保護“自尊”讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生快樂成長

郭軍

自信是對自己力量的充分估計，相信自己的價值和能力。自信心是指人們憑借自己的能力，能夠克服各種困難，在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。它是自然觀念的重要組成部分。所以有人說自信是成功的第一秘訣，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心是十分重要的?？梢哉f它是學(xué)生獲得成功的重要心理因素。

在許多學(xué)?；虬嗉壷?，總有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們長年累月背著沉重的思想包袱，過著壓抑、苦悶甚至沒有自尊的生活。作為教師，出于職業(yè)道德和責(zé)任，利用一切可用時間為他們補課輔導(dǎo)，然而不管你怎樣努力，他們的轉(zhuǎn)變卻不是很大。怎樣才能讓這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)得輕松，生活得快樂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)保護學(xué)生自尊，讓他們相信自己的力量。這一點對于轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”最為有利。

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們常常會因為作業(yè)不會做、考試不及格而受到老師、家長的指責(zé)。于是他們就有了一種自卑心理。覺得自己什么也不行，什么事情都做不好，導(dǎo)致他們心情苦悶和精神壓抑，這種情緒會使他們的大腦也變得麻木起來。因此，這就要求老師盡一切努力幫助他們樹立自信心，使他們相信自己的力量。

要特別注意保護他們的自尊心。總有一些老師在上課時，經(jīng)常讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答問題，認(rèn)為這樣可以刺激他們的思維?？墒聦嵣?，讓他們一次又一次當(dāng)眾出丑，結(jié)果只會導(dǎo)致他們的自尊心受挫，以至于學(xué)習(xí)好壞對他們來說就無所謂了，甚至從內(nèi)心失去了好好學(xué)習(xí)的欲望了。這種內(nèi)在的動力一旦消失，任何巧妙的措施對他們都將無濟于事。所以，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識還比較模糊的時候，不宜讓他們接受檢測，尤其是當(dāng)眾檢測。對于這樣的學(xué)生需要加以特別的關(guān)心和耐心，不要有一句話、不要有一個手勢使得他們感受到教師已經(jīng)對他們失去信心，要經(jīng)常為他們創(chuàng)造一些大顯身手的機會。

記得我教的班中有一名男生。他是個“學(xué)困生”，每次考試成績都是最后一名。這讓他總是抬不起頭來。偶爾我發(fā)現(xiàn)他知道許多有關(guān)魚這方面的知識。于是我就和科學(xué)老師商量，專門拿出一節(jié)課，讓他給全班學(xué)生介紹魚類的相關(guān)知識。由于他對這部分知識比較了解，再加上自己又做了充分的準(zhǔn)備，剛開始他有點緊張，后來就變得自信了起來。整堂課下來他講得頭頭是道，甚至于能解答同學(xué)們提出的不懂問題。我從他的眼睛里看到了從未有過的興奮的光芒，那就是自信。從那以后，我趁熱打鐵多鼓勵、多表揚、多點撥，為他創(chuàng)造一切展示自己的機會。漸漸地他變了，變得自信、開朗、樂觀起來了。從此，他的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。

學(xué)習(xí)成績的落后，分解看來，這些學(xué)生可能在朗讀、背誦、口頭表達、書面作文、計算、應(yīng)用題等方面的能力差，在這些方面他們處于明顯弱勢方面，不應(yīng)該讓他們一直保持緘默，教師就要想方設(shè)法讓他們獲得一些成功的機會。擴大成功感，鼓勵再成功。這樣久而久之學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生心中就會燃起前進的希望。

在教育學(xué)生的過程中，有鼓勵就會有批評。批評使人反思，反思使人進步。沒有批評的教育是一種不負(fù)責(zé)任、淺薄的教育，恰當(dāng)?shù)呐u是愛護學(xué)生、幫助學(xué)生進步的表現(xiàn)。所謂恰當(dāng)?shù)呐u是指老師在對學(xué)生進行批評教育時應(yīng)把握好批評的程度。批評得過重，容易傷害學(xué)生的自尊心，引起他們對老師的敵對情緒，關(guān)注的重點發(fā)生偏移，當(dāng)其轉(zhuǎn)移到情緒方面時，就會忽視自己所犯的錯誤，那么批評的意義將會淪為空談；批評得太輕引不起學(xué)生的重視，起不到批評的作用，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，教師在對學(xué)生進行批評教育時應(yīng)注意以下幾點：一是批評學(xué)生要一事一評，學(xué)生犯錯誤后，教師對學(xué)生進行批評應(yīng)就此事展開，而不應(yīng)將其與以前所犯的錯誤聯(lián)系起來，否則將會引起學(xué)生的不滿和反感；二是老師批評學(xué)生，要一視同仁，不以學(xué)習(xí)成績的好壞而區(qū)別對待；三是注重批評語言的使用，準(zhǔn)確、真誠的評語會讓學(xué)生欣然接受。教師在對學(xué)生進行批評教育時可采用著名班主任魏書生的管理辦法，即學(xué)生可自動選擇三種懲罰方式的其中一種，唱一首歌、做一件好事、寫一份說明書。魏書生的管理辦法和教育家蘇霍姆林斯基的觀點不謀而合，教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果。”

魏書生為老師懲罰孩子犯錯誤提供了一種嶄新的思路。唱歌能陶冶情操，做好事是將功贖罪，寫說明書則是讓孩子對自己所犯的錯誤進行反思。這樣的方式不僅有利于維護學(xué)生的自尊心，也有利于建立和諧的師生關(guān)系?？傊?，教師批評學(xué)生時應(yīng)以尊重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的批評方式。

總之，每個學(xué)生都是獨立的個體，個性、興趣、學(xué)習(xí)能力千差萬別，教育形式也應(yīng)是多種多樣的。批評、鼓勵、懲罰、表揚，多種方式并舉，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教育過程中，無論采用何種教育方式，都應(yīng)以尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生自尊心為前提，唯有如此才能從本質(zhì)上提升教育效果。

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編輯 溫雪蓮endprint