淺談當(dāng)代小學(xué)德育教學(xué)策略

王翊翔

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生尚且年幼，懵懂無知對于“德育”二字理解得不夠深切，工作在一線的教育者應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)學(xué)生啟蒙導(dǎo)師的職責(zé)。如何面對教育資源不足、時代背景下行的狀況完成教學(xué)任務(wù)，尋求辦法找到德育教學(xué)的出路。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；低年級；教育資源

小學(xué)階段學(xué)生尚且年幼，懵懂無知對于“德育”二字理解不夠深切，一方面當(dāng)下社會發(fā)展迅速，人們關(guān)系逐漸淡薄，親戚鄰里之間走動稀少；另一方面，各個學(xué)校都在追逐升學(xué)率將教育資源集中在“語、數(shù)、外”上，對待副科甚至有忽視現(xiàn)象。面對這種情況，作為一名工作在一線的德育老師應(yīng)當(dāng)如何教導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)有效性呢？

一、以學(xué)生為主體

當(dāng)下課堂仍舊有許多是以老師講課為主，學(xué)生排排坐在座位上接受著“填鴨式”教育，在新課改席卷之后不少教師已經(jīng)有了觸動開始紛紛革新自己的觀念，主動接受新的思潮，但是卻沒有做出實(shí)際行動。

轉(zhuǎn)變課堂主題，以學(xué)生為主，讓出講臺給學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去“講”。在這種方法下鼓動學(xué)生自主預(yù)習(xí)，查找資料并且鍛煉了團(tuán)隊(duì)習(xí)作能力，與此同時，在歷經(jīng)辛苦之后完成的課堂一定會讓他們印象更加深刻，對于課本知識掌握更加熟練。

除了課堂上轉(zhuǎn)變主體，課下老師也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，多多溝通交流，主動積極地詢問學(xué)生是否有所領(lǐng)悟或疑問。一改老師坐在辦公室的固定觀念，在課下可以在操場上、走廊上和學(xué)生交談幾句，一方面讓學(xué)生感悟到教師的關(guān)懷從而更加自信，另一方面更好的溝通會帶來更好的結(jié)果。

在德育教學(xué)上做到以學(xué)生為主帶來的變化不僅僅是學(xué)生的卷面成績上。老師提升自我形象，主動關(guān)懷他人，悉心指導(dǎo)，為了學(xué)生艱辛付出的標(biāo)桿就是最好的“德育”教育，在無形中影響學(xué)生，引導(dǎo)他們走上更好的道路。

二、走出課堂

除了改變課堂主題，還可以突破固定的教學(xué)模式。大膽地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去感悟、去經(jīng)歷才是“德育”最好的教導(dǎo)方式。

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日，舉行主題課堂。重陽節(jié)可以教育學(xué)生學(xué)會敬老愛幼，給大家講述一件關(guān)于自己爺爺奶奶的老故事；清明節(jié)是春游踏青，圍坐在操場上玩游戲的時候告訴學(xué)生要時時感懷祖先，珍視當(dāng)下，明白生活來之不易；到了端午節(jié)，教導(dǎo)學(xué)生如何包出一個好看的小粽子，順便告訴他們屈原投河，一心愛國的熱血傳奇。中華上下五千年，仁、義、禮、智、信是為人之本，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成長路上前行的明燈。

不僅僅是主題班會，在課下時從吃飯時“粒粒皆辛苦”到“游子身上衣”的感恩于心，這些都會無時無刻影響著學(xué)生的“德育”思想。德育老師應(yīng)當(dāng)尋找更多元化的方式方法在無形中感染學(xué)生，做到從課上到課下，從老師到學(xué)生都能領(lǐng)會精神，更加積極向上成為一個全面發(fā)展的人才。

三、團(tuán)結(jié)就是力量

經(jīng)過了主題轉(zhuǎn)移，課堂改革的外在方式，就需要另外一種內(nèi)在方式，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)從內(nèi)到外、由表及內(nèi)的轉(zhuǎn)變。

團(tuán)結(jié)就是力量。在教育中老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起，好的師生關(guān)系會使學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)更加自信而有動力。在這種無形的團(tuán)結(jié)之中，老師與學(xué)生之間的溝通更加順暢，老師可以及時了解自身教授過程中有何問題及時調(diào)整教學(xué)方案，同時老師可以直接了解學(xué)生之間的問題，德育老師需要做到的不僅僅是德育教學(xué)性的提升還有確保學(xué)生全面發(fā)展，心理健康，在更加親密的關(guān)系中，老師能夠和學(xué)生直接溝通互相了解，極大地改善了教學(xué)環(huán)境帶來的惡劣影響，彌補(bǔ)了教學(xué)資源匱乏帶來的虧損。

在教育中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間緊密團(tuán)結(jié)。同齡人之間的相互溝通能夠使學(xué)生心理健全，不會因?yàn)榉忾]自我走上歧途。一方面，同齡人之間相處相知，彼此取長補(bǔ)短不會過高要求自己也能明確底線；另一方面，同齡人的緊密團(tuán)結(jié)會提高他們的集體榮譽(yù)感，在這種榮譽(yù)感中一個人的善行就會影響一整個集體，一個人的積極努力也會被集體放大無數(shù)倍影響到整個團(tuán)隊(duì)。有了老師的引導(dǎo)讓他們明確什么是好的，什么是不可以做的，有了這樣一個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會在團(tuán)隊(duì)中相互良性競爭，最終促使整個集體變得更好、更強(qiáng)。

小方面來說，一整個集體的抱團(tuán)會自然出現(xiàn)分工，學(xué)生各司其職努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有了責(zé)任感和求勝欲。每個人相互交流溝通會產(chǎn)生不同觀念的碰撞，大家因?yàn)椴町惗訌?qiáng)大，每個人都因此豐富自身，以團(tuán)隊(duì)為土壤努力汲取營養(yǎng)積極向上。

總之，當(dāng)下的德育需要的是不斷創(chuàng)新，如何在短暫的教育時間內(nèi)把握學(xué)生注意力和興趣點(diǎn)，不同科目的老師都不斷為之努力，作為一名德育老師應(yīng)當(dāng)立足于自己所授科目，尋求更加多元的方式方法帶領(lǐng)學(xué)生走上光明的人生大道。德育老師的成就感并不在于學(xué)生的卷面成績，而是每一位學(xué)生在多年之后仍舊光明磊落，積極向上。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint