小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的策略

宋潔華

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)課程開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)是塑造學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的興趣感，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到體育課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，愿意主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著體育課程改革的不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育創(chuàng)新性思維的認(rèn)識(shí)和接受，并能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中充分展示自己的創(chuàng)新性思維已成為一項(xiàng)新的課程任務(wù)?；诖?，有必要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的策略進(jìn)行深入的探討，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的深入化和方法的實(shí)效性。首先對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，然后對(duì)提升創(chuàng)新性思維培養(yǎng)效果的路徑進(jìn)行豐富和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)；路徑

體育教學(xué)作為促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展、塑造良好體育發(fā)展思想的重要課程內(nèi)容，是小學(xué)生素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。而創(chuàng)新性思維是學(xué)生通過(guò)自己的聰明智慧以及平時(shí)課程學(xué)習(xí)所獲得的技能進(jìn)行融合和再創(chuàng)造的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新性思維是提升學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)積極性和效果的重要方式之一，也是保持學(xué)生體育學(xué)習(xí)持久性的關(guān)鍵。在當(dāng)前小學(xué)體育課程日漸多樣化和個(gè)性化的情況下，探索實(shí)效性高的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)路徑無(wú)疑是體育教研和實(shí)踐工作的重點(diǎn)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要性

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)重要性的全面性認(rèn)識(shí)是開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作的前提，只有對(duì)體育教學(xué)中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要意義有一個(gè)清晰的把握，才能夠?qū)?chuàng)新性思維培養(yǎng)充分貫穿到體育教學(xué)之中，取得理想的教學(xué)成果。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.創(chuàng)新性思維是培養(yǎng)學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)思維能力的基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生良好思維能力培養(yǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)性階段，研究表明此階段的學(xué)生思維逐漸由形象性思維向抽象性思維過(guò)渡，在思維方面的獨(dú)立性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和鍛煉能夠讓學(xué)生的思維更加全面、客觀，能夠以獨(dú)特的思維方式來(lái)對(duì)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。例如，在體育課程教學(xué)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知或者想法，對(duì)老師所傳授的內(nèi)容和方法提出疑問(wèn)，并主動(dòng)去思考有沒(méi)有好的方法來(lái)取得更好的效果。

2.創(chuàng)新性思維是保持學(xué)生長(zhǎng)期體育學(xué)習(xí)的持久性動(dòng)力

通過(guò)課程教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新性思維能夠讓學(xué)生帶著好奇心去進(jìn)行問(wèn)題的原因和解決辦法思考，從而保持思維的多動(dòng)性和靈活性。并且體育及其他學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)最主要的還是要依靠學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力存在不足，時(shí)而學(xué)習(xí)積極性極高，時(shí)而對(duì)學(xué)習(xí)充滿抵觸，產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因在于學(xué)生缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，將自己的興趣愛(ài)好充分與體育課程融合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲自己想要的內(nèi)容，做到長(zhǎng)期持續(xù)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提升。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)效果的路徑

既然培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維如此重要，在日常的體育課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中該如何有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維呢？

1.注重迎合學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于自己的興趣和愛(ài)好的確定逐漸由模糊走向清晰。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只有愿意去學(xué)才能夠?qū)W好，在創(chuàng)新性思維培養(yǎng)之前，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在日常的體育課程教學(xué)中，要注重為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了常規(guī)的體育課程項(xiàng)目以外，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬碌捻?xiàng)目?jī)?nèi)容，例如游泳、圍棋、武術(shù)等，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸到體育學(xué)習(xí)。

2.善于使用問(wèn)題式教學(xué)法

小學(xué)生的思維具有靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生更多的思考和理解。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要注重對(duì)學(xué)生思維的這一特點(diǎn)加以利用和發(fā)展。而通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式的思維，而在這個(gè)過(guò)程中逐步塑造了學(xué)生創(chuàng)新性思維的意識(shí)和能力。例如，在對(duì)田徑課程中的起跑這一動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課程開(kāi)始之前先拋出“你認(rèn)為哪種姿勢(shì)的起跑效果更好？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生先進(jìn)行思考和嘗試，這種情況下，學(xué)生就會(huì)先擺出各種起跑的姿勢(shì)，有的甚至用幾種不同的姿勢(shì)進(jìn)行試驗(yàn)，最終得出自己認(rèn)為正確的答案，這樣的問(wèn)題式教學(xué)方法把學(xué)生的思維細(xì)胞充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)了其參與創(chuàng)新性思維的動(dòng)力。

3.注重創(chuàng)新性思維培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)造

課堂環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要外在因素。在平時(shí)的課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)良好思維培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，避免傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅性和刻板性，讓學(xué)生能夠有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以借助小組式討論的方法，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)對(duì)某一知識(shí)或技能進(jìn)行討論，這樣不僅能夠提升學(xué)生內(nèi)容分享的意識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新思維的火花，讓學(xué)生感受到不同角度對(duì)同一問(wèn)題思考的奧妙所在，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升需要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維為契機(jī)，讓學(xué)生真正成為課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)其良好的思維創(chuàng)新意識(shí)和能力。當(dāng)然，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，需要在平時(shí)的體育課程教學(xué)中不斷進(jìn)行方法的嘗試和總結(jié)，尋求更加有效的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生收獲知識(shí)和技能的同時(shí)，更加感受到體育教學(xué)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

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