利用多媒體為小學(xué)英語教學(xué)添彩

周祺

摘 要：多媒體教學(xué)走進(jìn)英語課堂越來越受到師生的喜愛。多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖像很好地結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)死板、固定的模式，使英語課堂更加生動、形象、有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情及興趣。多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，有助于學(xué)生英語聽說讀寫能力的提高和語言應(yīng)用能力的發(fā)展。淺析了利用多媒體為小學(xué)英語教學(xué)添彩，以提高英語課堂的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)信息化推動了教育信息化的發(fā)展步伐，同時加速了多媒體技術(shù)進(jìn)課堂的速度。多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著極其重要的角色，由于這一角色的出現(xiàn)，人們對英語教學(xué)資源的多元化、教學(xué)方法的個性化、教具的多媒體化等方面更加關(guān)注。多媒體教學(xué)為英語課堂增添了鮮艷的色彩，同時為英語的聽說讀寫帶來極大的便捷，它的發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)教育中以說教為主的英語教育模式，同時能更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，是一種高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段。

一、多媒體進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是最好的老師。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)潛能，能幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。由于小學(xué)生活潑好動、好奇心強、對什么事物都充滿著新鮮感、求知欲，所以他們對新事物易于接受。悅耳動聽的聲音，鮮艷的顏色，形象逼真的圖畫等都能吸引學(xué)生的注意力，符合他們直觀形象的注意力發(fā)展規(guī)律，而多媒體技術(shù)能夠很好地滿足他們的這一要求。

例如教譯林版小學(xué)英語4B Unit 1 “Our school subjects”中的學(xué)科類單詞English，Maths，Chinese等，如果按照傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方法反復(fù)地念讀、拼讀、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生也會掌握本節(jié)課的內(nèi)容，也能完成教學(xué)目標(biāo)，但是利用這樣無聊枯燥、反復(fù)又機(jī)械的記憶方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會減少，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。但是利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可以聽多媒體播放的歌曲“What subjects do you like？—I like English. ”重復(fù)唱每一本書，學(xué)生一邊跟唱一邊舉起手中的書，這樣能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握本節(jié)課的內(nèi)容。然后利用小木偶配音介紹書包里面的各種書，要求學(xué)生記住書包里一共有多少種書，一直完成所有書單詞的學(xué)習(xí)。最后利用游戲“售書”做好語言準(zhǔn)備，通過這樣的記憶方式，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、多媒體進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交往能力

英語的學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合學(xué)習(xí)，但是目前大多數(shù)學(xué)生英語是啞巴英語，為了克服這一弊端，將多媒體引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交往能力。例如，在練習(xí)三年級句型“Is this...”時，先聽聲音說英語單詞，然后顯示有關(guān)單詞的場景，讓部分學(xué)生在情境中練習(xí)句型“Is this...”，其他學(xué)生肯定回答“Yes，it is”或者否定回答“No，it is not”進(jìn)行判斷。然后顯示情景訂正那個答案。最后，教師提問，讓學(xué)生舉手搶答，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)英語的表達(dá)和交流能力，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中快樂地學(xué)習(xí)英語。

三、多媒體進(jìn)課堂，設(shè)計靈活多樣的單詞教學(xué)

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，也是最困難的階段。而單詞是英語的基礎(chǔ)，因此為了幫助小學(xué)生對英語單詞準(zhǔn)確地識記，教師在單詞教學(xué)中可以利用多媒體信息技術(shù)，將單詞以動態(tài)圖畫的形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生形象化記憶。如：在學(xué)習(xí)狗（dog）、貓（cat）等動物類單詞時，我將每種動物制作成動態(tài)圖，并將學(xué)習(xí)的單詞一一對應(yīng)播放，學(xué)生根據(jù)圖畫形象記憶學(xué)習(xí)后，我先指導(dǎo)他們制作單詞卡，幫助學(xué)生加深記憶。然后在課堂中組織他們參加單詞配對活動，即教師隨機(jī)播放動物圖畫，學(xué)生高舉手中的單詞卡，單詞卡與動物對應(yīng)則為派對成功。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師以多媒體課件輔助教授單詞，不僅能夠提高學(xué)生對單詞的識記速度，而且能提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的豐富性。

四、多媒體進(jìn)課堂，促使教師提高自身的素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用在各個領(lǐng)域，全面推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必要手段，而教師作為一個傳道授業(yè)解惑者，就要緊跟時代的步伐，做到與時俱進(jìn)，在教育教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，將抽象的概念、知識等轉(zhuǎn)換為圖畫或動態(tài)的故事，直觀地在課堂中展現(xiàn)，這也將枯燥繁復(fù)的黑板教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動形象的色彩教學(xué)，更能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，促使他們樂學(xué)、好學(xué)。當(dāng)然，在運用多媒體信息技術(shù)的過程中，教師仍應(yīng)不斷學(xué)習(xí)以提高自身運用多媒體技術(shù)的能力與素質(zhì)，進(jìn)而推動多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用和發(fā)展，為進(jìn)一步打造“愉快教學(xué)”課堂而出力。

在新課改的推動下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，發(fā)揮好多媒體這一重要角色為課堂添彩。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)克服傳統(tǒng)英語課堂的不足，為學(xué)生創(chuàng)建輕松自由、豐富、形象、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

編輯 郭小琴endprint