在小學(xué)語(yǔ)文課堂中營(yíng)造良好氣氛之我見(jiàn)

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情?！边@就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。所謂課堂氣氛，就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)。課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，也能收到很好的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣才能營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氣氛呢？依據(jù)在日常教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剛€(gè)人的看法，以向同行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；語(yǔ)文教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地參與其中，常見(jiàn)的現(xiàn)象是教師“滿堂灌”，講得口干舌燥，卻很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這樣的結(jié)果是教師講得很累，學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效果并不理想。新課程要求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，變?cè)瓉?lái)以教師為主體的課堂形式為以學(xué)生為主體，重在學(xué)生的參與，教師只在其中起引導(dǎo)作用。關(guān)于營(yíng)造良好的課堂氣氛，以下是筆者的幾點(diǎn)看法。

一、建立良好的師生關(guān)系

首先，教師要保持良好的狀態(tài)，因?yàn)榻處煹那榫w會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在營(yíng)造良好的課堂氣氛的過(guò)程中，教師起著非常關(guān)鍵的作用。因?yàn)樵谟绊懻n堂氣氛的幾個(gè)要素——教師、學(xué)生、教材、教法中，教師所起的作用是不言而喻的。毋庸置疑，在一節(jié)輕松、愉悅、和諧的課堂上，教師起著主導(dǎo)性作用。對(duì)此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）課前做好充足準(zhǔn)備

在上課之前，教師要做好充足的準(zhǔn)備。教師只有做到成竹在胸，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容了如指掌，才能在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。另外，與課程相關(guān)的一些富含知識(shí)性、趣味性的問(wèn)題，也要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到授課當(dāng)中，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）快速進(jìn)入課堂狀態(tài)

想要完成一堂輕松、和諧、互動(dòng)性強(qiáng)的課程教學(xué)，教師在講課時(shí)也需要一個(gè)良好的心理狀態(tài)。一個(gè)好的教師，在站上講臺(tái)的一瞬間，就需要全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，用自己的激情調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并充分運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言，如手勢(shì)、動(dòng)作、表情等配合教學(xué)，用自己的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到教師的課堂教學(xué)中來(lái)也是非常有必要的。呆板、沉悶的課堂氣氛只能讓學(xué)生昏昏欲睡，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些情景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，更能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、重視學(xué)生的主體作用

再好的教學(xué)方法，面向的對(duì)象都是學(xué)生，所以，教師要重視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造出良好的課堂氣氛。師生關(guān)系融洽，非常有利于良好課堂氣氛的形成。具體可從以下幾點(diǎn)入手：

（一）讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

不同狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不一樣的，因此，讓學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有提升有很大的促進(jìn)作用。首先，教師要用和善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和愛(ài)。師生間的感情有了良好的溝通，可以令教學(xué)活動(dòng)輕松進(jìn)行。

（二）多鼓勵(lì)，少批評(píng)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是不一樣的，所以，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的方法，正如孔子所提倡的“因材施教”，但總體上來(lái)說(shuō)，要基于“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原則。對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們拓寬知識(shí)面，適當(dāng)增加知識(shí)的難度和深度；而對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)一般的學(xué)生，教師也要給予足夠的關(guān)注，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望

有些學(xué)生把學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，這樣必然學(xué)不好。作為教師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，讓他們把學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)成一種探險(xiǎn)活動(dòng)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，教師可以巧妙地將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成探險(xiǎn)活動(dòng)，并隨著難度的增加，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到知識(shí)的魅力和探索新知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣，變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)新知識(shí)變成一種需要，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到滿足感、成就感，對(duì)探索新知識(shí)充滿熱情。

以上幾點(diǎn)是筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì)，希望與業(yè)界同行共同切磋，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向著更輕松、更愉悅、更和諧的方向發(fā)展。也希望能借此為開(kāi)放課堂建設(shè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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作者簡(jiǎn)介：李海燕，女，本科學(xué)歷，就職于公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)育林小學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 李博寧endprint