激勵教育在小學語文教學中的應用研究

王規(guī)榮

摘 要：在小學語文教學中應用激勵教育理念與方法，以鼓勵、獎勵的方式去激發(fā)學生對語文學習的興趣，使其相信自己能夠學好語文這門學科。從實際的應用效果來看，激勵教育能夠明顯提升教學質量效果，同時促進學生主觀能動性的發(fā)展。

關鍵詞：激勵教育；小學語文；教學應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-16

一、激勵教育概述

激勵教育是一種以激勵為主要方式的教育模式，由于小學階段的學生有著強烈的好奇心與探索欲望，在其進行新知探究時，如果對其進行激勵，則會大大提高其自信心，學習的興趣也會隨之增長。倘若學生接收到的更多的是批評信息，那么會導致其自信心受挫，從而對學習產(chǎn)生抗拒心理。

在小學語文教學中應用激勵教育的教學模式，能夠有效提升小學生對語文學科的學習興趣與自信，在此基礎上開展的語文學習活動會更有效率，學生對教師布置的任務。會想辦法努力完成，對課文進行認真研讀，不斷掌握生字詞的讀音與用法，進而為今后的語文學習和其他學科的學習奠定良好的基礎。

二、激勵教育在小學語文教學中的應用策略

1.進行精神鼓勵

在小學語文課堂教學活動中應用激勵教育，對教師也提出了更高的要求，需要教師多用鼓勵性的語言去肯定學生努力學習后得到的成果，通過精神層面的激勵，幫助更多學生建立學習的自信。

比如，在講解《驚弓之鳥》相關內(nèi)容時，教師首先可以讓學生對文章進行有感情的閱讀，待全文通讀之后，教師便可為學生安排不同的角色進行扮演，將文章內(nèi)容表現(xiàn)出來。學生在表演任務的興趣激發(fā)之下會更為認真地表現(xiàn)，因此，在閱讀過程中會更為用心，在表演過程中會更加投入，進而加深自己對文章的理解。待學生表演完畢之后，教師要給予及時的鼓勵與表揚：“同學們，你們表現(xiàn)得太好了！對白非常有感情，表演也相當?shù)轿唬f明你們對文章已經(jīng)有了深刻理解，我為你們的優(yōu)異表現(xiàn)感到驕傲！”學生聽到教師的表揚會發(fā)自內(nèi)心地高興。對于小學生而言，自己的努力得到了認可，其自信心會大大提高，在今后的學習當中，教師能夠明顯地感覺到學生對問題的思考和回答更加積極，語文課堂教學效果則會有顯著的提升。

2.分層激勵教學

在小學語文教學活動中，教師可嘗試應用分層教學方法，針對學生的語文學習基礎和能力去進行層次劃分，對不同層次的學生提出有針對性的學習要求。同時，激勵的方法也要有針對性，能夠讓每一位學生都感受到學習的樂趣。比如，在講解《觀潮》相關內(nèi)容時，針對語文基礎較弱以及學習能力偏低的學生，教師可為其布置更具針對性的教學任務，如掌握籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)等生字詞的讀寫。待學生能夠正確讀寫這些生字詞時，教師要給予及時的激勵：“你們太厲害了！這么短的時間就學會了這些生字詞的讀寫，既然都會讀寫了，那么你們想不想學習怎樣用這些詞語造句呢？”學生在鼓勵言語的激勵之下，學習興趣與自信得以激發(fā)，異口同聲地答道：“想！”此時，教師再進行更為深入的講解，學生會聽得更為認真努力，同時思維也會更加開闊，進而語文學習效率自然會得到提升。

3.展開競爭激勵

由于小學生年齡尚小，在語文課堂中通常會出現(xiàn)注意力難以集中、做小動作、交頭接耳等行為且時有發(fā)生，倘若教師沒有講解他們所感興趣的內(nèi)容，這種現(xiàn)象則更為明顯。所以，教師在小學語文課堂教學中，要準確地抓住小學生爭強好勝的性格特點，在實際教學當中引入競爭性質的激勵教育，將課堂氛圍導向競爭環(huán)境，進而促使小學生的課堂參與度得以提升，并且根據(jù)學生的行為表現(xiàn)給予相應的獎勵。這樣一來，得到獎勵的學生一定會繼續(xù)保持關注度，而沒有得到獎勵的學生則處于不服輸?shù)男睦矶e極參與課堂教學，與教師形成積極的互動，從而以一種良性的循環(huán)去提升小學語文課堂的教學效率。

此外，教師還可將班級劃分為多個學習小組，以小組形式形成全班性的競爭。教師可對進步較大的、表現(xiàn)更好的學習小組給予精神或物質方面的鼓勵，這樣一來不僅極大地激發(fā)了小組長的責任心，同時也提高了其他組員的學習積極性。由此可見，全員競爭氛圍的營造，能夠極大地發(fā)揮激勵教育的實效性，進而促進小學語文教學質量與效果的有效提升。

綜上所述，相較于傳統(tǒng)的批評式教育而言，激勵教育則主要是通過教師和環(huán)境的激勵去激發(fā)學生對學習的興趣與積極性，進而提升學生的學習效率。在小學語文教學中應用激勵教育模式，能夠促進師生之間的友好交流，讓學生領略到語文學科的魅力且對語文學習更有信心，進而積極主動地參與到語文教學活動中來。

參考文獻：

[1]田玉建.淺析激勵教育在小學語文教學中的應用研究[J].教學管理與教育研究，2017，2（3）：64-65.

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