課堂會計教學(xué)的不足及創(chuàng)新發(fā)展方向

趙金芳

摘 要： 我國會計教學(xué)隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越受到機關(guān)和企事業(yè)單位的重視，會計教學(xué)有助于提高從業(yè)人員經(jīng)濟管理的能力，提高經(jīng)濟運行的質(zhì)量和效率。本文闡述了會計教學(xué)工作規(guī)范和創(chuàng)新的重要性，分析討論了當(dāng)下會計教學(xué)工作的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了會計教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展方向及改進措施。

關(guān)鍵詞： 會計教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育 自主學(xué)習(xí)

近年來，我國會計教學(xué)工作有了長足的發(fā)展，市場經(jīng)濟運行的基石就是會計工作，企事業(yè)單位，甚至國家機關(guān)都認(rèn)識到了會計教學(xué)的重要性，會計教學(xué)市場蓬勃發(fā)展，然而我國會計教學(xué)還不夠成熟，存在一些問題，需要進一步規(guī)范和創(chuàng)新，本文對此進行分析討論。

1.會計教學(xué)工作規(guī)范和創(chuàng)新的重要性

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟運行中新現(xiàn)象、復(fù)雜程度與日俱增，相應(yīng)會計核算的復(fù)雜程度和難度也在不斷增加，這就需要會計人員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算方式，加深對經(jīng)濟、金融、管理上的事務(wù)的理解，這樣才能增強職業(yè)判斷能力和會計核算能力，更好地為企業(yè)管理出謀劃策，為企業(yè)戰(zhàn)略制定提供及時、準(zhǔn)確、相關(guān)的信息，為企業(yè)管理層的考核提供客觀的依據(jù)。會計教學(xué)在我國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展下，對會計人員業(yè)務(wù)能力的提高，有著越來越重要的促進作用，意義重大，所以對其的規(guī)范和創(chuàng)新也是非常重要的。

我國市場經(jīng)濟法制建設(shè)不成熟，會計人員作為經(jīng)濟核算的第一線工作人員，面對的利益誘惑越來越多，如果會計人員自身的職業(yè)道德不夠過硬，對法治不夠敬畏，就很容易犯錯誤，對自身的前途和單位運行都造成了損失，所以對會計人員的職業(yè)道德和相關(guān)法制的教育要常抓不懈，這樣才能使我國市場經(jīng)濟運行更加規(guī)范、法治社會建設(shè)更加成熟。會計教學(xué)工作還有加強會計人員自覺守法，遵守職業(yè)道德的警示、震懾作用。

我國市場經(jīng)濟中會計教學(xué)工作必不可少，需要加強對其的規(guī)范和創(chuàng)新，意義非常重大。

2.會計教學(xué)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1現(xiàn)場教學(xué)班為主要模式導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

當(dāng)前我國會計教學(xué)工作主要由教學(xué)機構(gòu)組織，在指定的地點，以現(xiàn)場的課堂教學(xué)班教學(xué)為主要模式。這種模式時間較死板，地點缺乏靈活性，企事業(yè)單位會計工作繁忙，還要抽調(diào)會計人員參加教學(xué)，這種現(xiàn)場教學(xué)班模式，會計人員所在單位要付出較多的時間和費用成本，此外，參加教學(xué)的會計人員，基本上都是走出校園的成年人，對于這種集中上課的課堂教學(xué)，成年人的學(xué)習(xí)能力和心態(tài)不如學(xué)生時代，對教學(xué)內(nèi)容的吸收效果大打折扣。

這種現(xiàn)場教學(xué)班模式對軟硬件環(huán)境有很高要求，既需要有電腦、投影儀、擴音器等音響設(shè)備，又要有師資、軟件、教材、筆記等軟件，成本耗費較高，最終從會計課程學(xué)生身上收取的費用就會較貴，成為企事業(yè)單位的一項負(fù)擔(dān)。

另外，有些學(xué)習(xí)項目如會計電算化是需要邊做邊學(xué)，并且要相當(dāng)一段時間才能掌握的，現(xiàn)場教學(xué)班模式，教學(xué)時間集中且較短暫，老師上課講授較快，而且主要集中在綱領(lǐng)和重要內(nèi)容上，對細(xì)節(jié)問題很可能顧及不到，對會計課程學(xué)生的內(nèi)容練習(xí)和疑難問題照顧不夠，這些缺陷在會計電算化軟件的教學(xué)上，體現(xiàn)得尤其明顯，電算化軟件教學(xué)需要多上機操作才能掌握，純粹理論講授是難以學(xué)會的。

2.2師資類型單一導(dǎo)致理論實踐相結(jié)合的教學(xué)較缺乏。

當(dāng)前我國會計教學(xué)所聘請的教師，大部分是高校里的會計專業(yè)的教學(xué)人員，然而會計是理論與實踐并重的學(xué)科，特別是會計實務(wù)更有實踐意義。大學(xué)教師雖然理論功底非常深厚，對會計準(zhǔn)則的理解也較為深刻，但是其對會計實務(wù)掌握的經(jīng)驗則相對不足，對會計課程學(xué)生提出的理論與實際相結(jié)合的問題，往往回答不夠深刻。有些教師雖然實踐經(jīng)驗較豐富，但是其理論功底相對薄弱，尤其對會計學(xué)科發(fā)展的前沿知識了解較少，對融合管理、金融、信息技術(shù)等復(fù)合型會計知識，掌握得就更少，這就影響了理論式會計教學(xué)的效果。會計教學(xué)師資類型單一導(dǎo)致理論實踐相結(jié)合的教學(xué)較缺乏，需要將這兩種師資力量加以融合。

2.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，沒有根據(jù)會計課程學(xué)生層次因材施教。

當(dāng)前我國會計教學(xué)內(nèi)容上存在不夠科學(xué)的現(xiàn)象，往往僅有教學(xué)財務(wù)會計方面的內(nèi)容，對會計準(zhǔn)則的講解，各教學(xué)內(nèi)容往往大同小異，存在跟風(fēng)教學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容上，缺乏對融合管理、金融、信息技術(shù)等復(fù)合型會計知識的講解。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置面較狹窄，復(fù)合型會計人才缺乏，會計人員知識結(jié)構(gòu)狹隘，在結(jié)合會計工作為管理出謀劃策方面，能力儲備不足。

我國會計人員的能力水平參差不齊，有的會計課程學(xué)生僅是入門級，有的會計課程學(xué)生會計理論和實踐經(jīng)驗較豐富，兩者對教學(xué)的需求是不一樣的。入門級會計課程學(xué)生需要會計基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，理論和實踐經(jīng)驗豐富的會計課程學(xué)生，則需要前沿性、較深度、復(fù)合型的會計知識學(xué)習(xí)，然而目前我國會計教學(xué)還做不到因材施教，造成了教學(xué)耗用資源的浪費。

2.4一言堂授課方式使會計課程學(xué)生易乏味。

目前我國會計教學(xué)主要是老師“一言堂”的授課方式，教學(xué)教師只是灌輸式地講授教學(xué)內(nèi)容，會計課程學(xué)生只是被動地聽講。這種模式缺乏教師與會計課程學(xué)生間的互動，會計課程學(xué)生具體掌握到什么程度，吸收了多少知識，無法考核，也無法照顧到學(xué)生的吸收能力。這樣易使會計課程學(xué)生感到乏味，對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)效果不佳。

我國會計教學(xué)既有營利性的社會教學(xué)，又有很多是高校的非營利性教學(xué)，但無論哪種教學(xué)，都存在缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，基本都是教師一言堂灌輸?shù)哪Ｊ?。像建?gòu)主義、探究—研討、教學(xué)做合一、案例描述、現(xiàn)場觀摩、分小組討論等新穎的教學(xué)方式，都很少應(yīng)用到會計教學(xué)中。這主要是因為營利性的教學(xué)追求利潤，選擇了成本最低的教師“一言堂”灌輸模式；非營利性教學(xué)缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在動力。所以我國當(dāng)前會計教學(xué)缺乏創(chuàng)新，需要改進。

我國會計教學(xué)往往以考試作為教學(xué)質(zhì)量的考核工具，而不注重平時出勤率、課堂上的知識活動、問答等考核，還有平時的作業(yè)完成程度。導(dǎo)致教學(xué)應(yīng)試化，會計課程學(xué)生往往在最后應(yīng)試前，采用死記硬背的方式應(yīng)付考試，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，會計教學(xué)工作變成了走形式的活動。而且應(yīng)試下死記硬背的知識，記憶效果很短暫，無法在長期的會計工作中發(fā)揮指導(dǎo)作用。

3.會計教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展方向及改進措施

我國會計教學(xué)工作需要大力創(chuàng)新，進行改革，其中重要的創(chuàng)新發(fā)展方向之一便是引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

3.1創(chuàng)新教學(xué)形式，大力發(fā)展會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

3.1.1引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

教學(xué)班的形式受到會計工作人員時間和精力的限制，缺乏靈活性，使教學(xué)效果大打折扣。會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式隨著網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)的普及，還有人們對網(wǎng)絡(luò)的日益熟悉，已經(jīng)具備普及應(yīng)用的條件。如中華會計網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)機構(gòu)的興起，為廣大會計人員的學(xué)習(xí)提供了較大的便利。企事業(yè)單位可以根據(jù)會計網(wǎng)絡(luò)視頻課程靈活安排會計人員的教學(xué)，在教學(xué)前企事業(yè)單位就可以根據(jù)自身實際情況，制訂操作性較強的教學(xué)方案，使教學(xué)工作的靈活性和計劃性大大增強，也為單位節(jié)省大量的成本。

會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還有發(fā)展空間，例如更加多樣化，加強會計課程學(xué)生與教師、會計課程學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)上的互動，交流業(yè)務(wù)經(jīng)驗，分享理論知識，提高對教學(xué)的興趣和積極性，進而強化教學(xué)效果。

3.1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點

3.1.2.1創(chuàng)造了新的教學(xué)條件和教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式可以節(jié)省企事業(yè)單位相當(dāng)一部分成本，這樣可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式完善相關(guān)制度和規(guī)章，提高管理水平，進而為會計工作人員提供良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加多樣而靈活，會計課程學(xué)生不用受到時空的束縛，能自由決定學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是實時更新的，能及時汲取最新的會計知識和理論前沿，有助于會計課程學(xué)生拓寬視野，形成系統(tǒng)化的知識吸收過程。

3.1.2.2提高了會計課程學(xué)生的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式有助于提高會計課程學(xué)生的自學(xué)能力，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要會計課程學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極摸索適合的學(xué)習(xí)方式，因此在網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)下，被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)模式，這有利于會計課程學(xué)生自學(xué)能力的提高，有利于其綜合素質(zhì)的提高，有利于其全面發(fā)展。而且網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式不像課堂教學(xué)教師講得那么快且只講一遍，網(wǎng)絡(luò)模式下，會計課程學(xué)生可以放慢教師講課的速度，反復(fù)播放起到重復(fù)學(xué)習(xí)的作用，這樣有利于會計課程學(xué)生的自學(xué)。

3.1.2.3教學(xué)成本降低。網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式由于規(guī)模巨大，信息技術(shù)的可復(fù)制性，使得對會計知識和技能可做統(tǒng)一定制，再結(jié)合不同層次的會計課程學(xué)生的受教需求，制定不同的模塊，這樣會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)就形成了寡頭壟斷形態(tài)的市場，對于企事業(yè)單位和會計課程學(xué)生個體來說，都有效降低了教學(xué)成本。

3.1.2.4考核制度進一步完善。網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式下，會計課程學(xué)生自主點播網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)課程的課件，此時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)有操作日志記錄功能，這樣會計課程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包括學(xué)習(xí)時間、做題數(shù)量、做題時間等都被記錄下來，起到了對會計課程學(xué)生的監(jiān)督作用，能夠提高會計課程學(xué)生的學(xué)習(xí)自主程度，一改應(yīng)試教育的灌輸式的形式化，能夠提高會計課程的學(xué)習(xí)效率。

3.2對師資隊伍進行完善。

對會計教學(xué)的師資力量加強建設(shè)，對師資資源進行分類并合理配置。對會計教學(xué)工作的師資力量的知識儲備進行更新，引入高水平的會計類教師，引進理論功底深厚的會計實踐能手補充教師隊伍，使教師既懂理論又懂實務(wù)，增強會計教學(xué)的實踐指導(dǎo)能力。在網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式下，可設(shè)置理論水平高的講解會計教師，在實務(wù)講解環(huán)節(jié)，可聘請實踐能力強的會計教師講解。

在會計教學(xué)工作中要注意對教師教學(xué)質(zhì)量的考核，以會計課程學(xué)生的受訓(xùn)效果為主要考核依據(jù)，在課程終了時，由會計課程學(xué)生為會計教師進行評價，提出反饋意見，以提高會計教師的施教能力。

3.3對教學(xué)內(nèi)容進行更新。

針對我國會計教學(xué)內(nèi)容不夠切合實際的問題，教學(xué)機構(gòu)、財政教學(xué)部門等教學(xué)組織機構(gòu)在教學(xué)開始前，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好調(diào)研，切實了解會計人員的受教需求，在制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)與會計課程學(xué)生的工作職責(zé)相吻合。調(diào)研過程中，要廣泛聽取會計工作人員的交流意見，切實從實際工作的需要出發(fā)，制訂科學(xué)、合理、滿足市場需求的教學(xué)計劃。

會計教學(xué)課程要圍繞培養(yǎng)素質(zhì)能力目標(biāo)展開，著力提高會計課程學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。市場經(jīng)濟下，會計職業(yè)判斷能力日益重要，這就需要提高會計人員的學(xué)習(xí)能力、管理能力、思維判斷能力，所以會計教學(xué)要將提高能力作為重點，多結(jié)合會計實務(wù)，推出例如會計政策與核算的關(guān)聯(lián)，新會計準(zhǔn)則對會計具體工作的指導(dǎo)等實務(wù)性較強的教學(xué)內(nèi)容。

針對業(yè)務(wù)水平不同的會計課程學(xué)生，制定不同的教學(xué)受教課程，對剛參加工作的會計課程學(xué)生，要側(cè)重實務(wù)講解，對從業(yè)經(jīng)驗豐富的會計課程學(xué)生，要實施職稱考試的教育。

會計教學(xué)課程不應(yīng)僅局限在會計學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，在知識經(jīng)濟時代，復(fù)合型人才是不可缺少的，會計教學(xué)中要注重培養(yǎng)復(fù)合型的會計人才，教學(xué)內(nèi)容包含經(jīng)濟、金融、信息技術(shù)、管理、法律等方面的知識。這不僅能提高會計課程學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能擴展會計課程學(xué)生的理論境界。

3.4增加教學(xué)方法。

在具體教學(xué)方法上，增加案例分析教學(xué)法，經(jīng)驗交流和專題研討等多形式的授課方式，而且要結(jié)合各種具體的違法違規(guī)遭受嚴(yán)懲的具體案件講述和分析教學(xué)，讓學(xué)生討論和分析會計造假的危害，認(rèn)識到會計造假等不遵循會計職業(yè)道德的行為所伴隨的巨大風(fēng)險，在心中自覺形成對法律的敬畏之心，這樣就會在學(xué)習(xí)階段樹立遵守會計職業(yè)道德的道德律己標(biāo)準(zhǔn)。

對已經(jīng)工作的會計人員，會計職業(yè)道德教育同樣不能松懈，定期要進行各種形式的會計職業(yè)道德教學(xué)活動，收集并講述、分析近年來發(fā)生的會計造假被處罰的案件，讓法律震懾的威嚴(yán)被會計人員所了解，通過加強學(xué)習(xí)提高會計人員對職業(yè)道德重要性的認(rèn)識，提高自覺遵守會計職業(yè)道德的積極性，自覺抵制各種不正風(fēng)氣，加強自身的會計職業(yè)道德建設(shè)。

4.結(jié)語

我國會計教學(xué)工作存在模式落后、創(chuàng)新不足等問題，對會計課程學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和效益都存在較大的改進空間。本文對傳統(tǒng)會計教學(xué)工作的缺陷進行分析，提出引進網(wǎng)絡(luò)會計教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容和師資力量進行改革，加強會計職業(yè)道德教學(xué)，使會計教學(xué)更具靈活性、創(chuàng)新性、新穎性，成本更低，效率更高，能夠切實為促進我國會計工作的發(fā)展做出貢獻。

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