影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素及對(duì)策探討

康紅燕

（甘肅省中醫(yī)院腎病科，甘肅 蘭州 730000）

影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教的因素有很多，比如護(hù)生缺少吃苦耐勞肯干的精神、在實(shí)習(xí)工作中缺乏主動(dòng)性和積極性、基礎(chǔ)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)等，基于帶教教師的角度去看，影響因素主要有帶教方法陳舊、教師害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、精力不足等。了解這些影響因素之外，就可以制定針對(duì)性的改善措施，提升帶教質(zhì)量。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教的因素以及對(duì)策闡述一下自己的見解。

1 影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素

1.1 護(hù)生的因素

護(hù)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，護(hù)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況對(duì)帶教質(zhì)量有直接的影響?；谧o(hù)生的角度去看，影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教的因素主要有以下幾個(gè)方面：①護(hù)生缺少吃苦耐勞肯干的精神。就目前情況來(lái)看，很多的護(hù)生都是家中的獨(dú)生子女，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒有吃過一點(diǎn)苦。正是因?yàn)槿绱?，很多護(hù)生在工作中拈輕怕重，業(yè)余時(shí)間也從不充電，自我管理能力較差，實(shí)習(xí)質(zhì)量普遍較低[1]；②護(hù)生的主動(dòng)性和積極性欠佳。腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作強(qiáng)度比較大，加上就業(yè)前景不太好，很多護(hù)生感覺前途渺茫。除此之外，有些護(hù)生本身就不喜歡護(hù)理工作，對(duì)腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作更是沒有好感，實(shí)習(xí)過程中主動(dòng)性和積極性欠佳；③基礎(chǔ)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)。腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作是一項(xiàng)具有較強(qiáng)專業(yè)性的工作，需要用到的專業(yè)性知識(shí)和技能非常多，很多護(hù)生由于一直以來(lái)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)和技能不扎實(shí)，實(shí)習(xí)效果不佳。

1.2 帶教教師的因素

作為帶教工作中的指導(dǎo)者，帶教教師也是影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作帶教質(zhì)量的重要因素之一。基于帶教教師的角度去看，影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作帶教的因素主要有以下幾個(gè)方面：①帶教方法陳舊。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，知識(shí)每天都在更新。很多帶教教師雖然有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，但是知識(shí)更新速度比較慢，導(dǎo)致帶教過程中幫助護(hù)生解決一些實(shí)際問題的時(shí)候有些吃力。②害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作是一項(xiàng)專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，部分帶教教師自身業(yè)務(wù)能力有限、業(yè)務(wù)知識(shí)水平有限，只讓護(hù)生在實(shí)習(xí)期間做一些非常簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的工作，導(dǎo)致護(hù)生沒有得到有效的訓(xùn)練，從而影響帶教水平。③帶教教師精力不足，加上本身壓力較大，沒有足夠的精力和時(shí)間帶教，忽略操作示范和理論講解，導(dǎo)致護(hù)生對(duì)腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作理解不全面、把握不到位，使臨床護(hù)理和教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象[2]。

2 提升腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教質(zhì)量的有效策略

2.1 營(yíng)造良好的帶教氣氛

教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。在腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教過程中，帶教教師要注重良好帶教氛圍的創(chuàng)造，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，帶教教師本身要樹立良好的教師形象，幫助學(xué)生樹立正確的護(hù)理觀念、服務(wù)意識(shí)和正確的價(jià)值觀。其次，在教學(xué)過程中，帶教教師要多關(guān)心護(hù)生、鼓勵(lì)護(hù)生，對(duì)于護(hù)生遇到的問題要耐心解答，當(dāng)護(hù)生犯了錯(cuò)誤，帶教教師要幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源并采取針對(duì)性的措施，營(yíng)造良好的帶教氛圍。

2.2 積極創(chuàng)新帶教方法

時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，教學(xué)方式也要不斷進(jìn)行改變。如果帶教教師一直墨守成規(guī)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，護(hù)生很難學(xué)到先進(jìn)的護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技術(shù)。帶教教師既要重視理論知識(shí)教學(xué)，又要重視實(shí)踐教學(xué)。在帶教過程中，教師可以采取案例教學(xué)法，通過實(shí)際案例帶領(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊鍛煉實(shí)踐能力。除此之外，帶教教師還可以采取小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等新型教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理水平[3]。

2.3 培養(yǎng)護(hù)生溝通技巧

腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作對(duì)護(hù)理人員的溝通能力有較高的要求，良好的溝通能力有助于良好護(hù)患關(guān)系的建立。因此，帶教教師在教學(xué)過程中，要有目的地加強(qiáng)對(duì)護(hù)生溝通技能的培養(yǎng)，教育護(hù)生在護(hù)理工作中要主動(dòng)與患者交流、溝通，學(xué)會(huì)愛護(hù)病人、關(guān)心病人。除此之外，帶教教師還要結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)給護(hù)生傳授相應(yīng)的溝通技巧，以此提升護(hù)生的溝通能力和綜合素質(zhì)，確保護(hù)生的能力水平能夠滿足腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作需求。

3 結(jié) 論

綜上所述，腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教的質(zhì)量對(duì)護(hù)生的護(hù)理水平和綜合素質(zhì)有直接的影響。在實(shí)際帶教過程中，帶教教師要找到影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素，在此基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的措施，提升帶教教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠很好地勝任腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作。