淺議高職舞蹈的實踐教學法

陳晴

【摘 要】舞蹈是知識與實踐相結(jié)合的藝術(shù)，只有通過舞臺上的實踐才能真正讓舞蹈技能得到錘煉與發(fā)展。高職院校的舞蹈教學在理論學習的基礎上，要注重實踐教學，為學生創(chuàng)設校內(nèi)與校外相結(jié)合的舞蹈實踐平臺，切實鞏固和提高學生的舞蹈技能，發(fā)展學生的舞蹈綜合素養(yǎng)，提升高職舞蹈的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職；舞蹈；實踐教學

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0117-03

《高校舞蹈課程教學大綱》中指出：“舞蹈專業(yè)課程所掌握的專業(yè)知識與技能，應該通過舞臺實踐得以鞏固和發(fā)展，通過舞臺實踐掌握各種藝術(shù)表演形式的組織、編排、創(chuàng)作及表演的知識與技能?！蔽覈逃姨招兄壬舱f：“藝術(shù)的教育與創(chuàng)作要走出象牙高塔，離開紙幣書桌，深入到百姓的日常生活中，在社會的大課堂中去尋找真正的藝術(shù)?！蔽璧副旧砭褪且环N流動的肢體表現(xiàn)藝術(shù)，是理論知識與實踐表演相結(jié)合的藝術(shù)，高職院校的舞蹈教學質(zhì)量要取得有效、高效的結(jié)果，必須堅持課堂學習與舞臺實踐相結(jié)合，在教學中為學生創(chuàng)設舞蹈實踐的機會，讓學生的舞蹈技能在實踐中得以鞏固與發(fā)展，讓舞蹈教學質(zhì)量在實踐中得以提升與創(chuàng)新。

一、實踐教學在高職舞蹈教學中的作用

（一）實踐教學激發(fā)學生的學習興趣，增強藝術(shù)表現(xiàn)的信心。俗話說，興趣是最好的老師，而最大興趣來源于對事物本身的愛好。在舞蹈學習課堂中，教師是指導者、組織者和管理者，學生才是真正的課堂主人。傳統(tǒng)的講授訓練，學生總是被動接受，學習的主動性被壓抑。而在舞蹈教學中進行實踐教學，把舞蹈訓練、表演、展示的機會真正交給學生，讓學生發(fā)自內(nèi)心感受到作為學習主體的被尊重，從而煥發(fā)學習的自主性，讓舞蹈學習從“要我學”發(fā)展為“我要學”。

同時，實踐教學的方式符合青年學生的身心發(fā)展特點，滿足其“喜動不喜靜”“愛在他人面前表現(xiàn)”等心理需求，從而激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣；在實踐中的舞蹈表現(xiàn)，能得到他人的肯定與支持，得到社會的認同與鼓勵，讓學生認識到自己在舞蹈學習方面的努力沒有白費，在收獲表演成功的同時增強舞蹈表演的信心與勇氣。

（二）實踐教學鞏固學生的舞蹈理論，發(fā)展舞蹈表現(xiàn)的技能?！袄碚撀?lián)系實際、學以致用”歷來是教育教學中堅持的基本原則，理論知識只有在實踐中運用，才能真正內(nèi)化為自己的知識與技能?？梢?，舞蹈實踐是學生消化、融合舞蹈知識與技能的必由之路，在高職舞蹈教學中，必須強調(diào)并落實實踐教學法。

舞蹈實踐能為學生提供舞蹈理論聯(lián)系實際的機會，讓學生的舞蹈理論與技能得以充分融合，大大提高學生的舞蹈藝術(shù)；學生也能在舞蹈實踐中加深對自身舞蹈理論與技能的切身體會，明確自身的舞蹈優(yōu)勢與劣勢，揚長避短、取長補短，實現(xiàn)知識與技能的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

另外，在舞蹈實踐中，學生能進行舞蹈技能交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自身舞蹈的不足，從而激發(fā)學生舞蹈學習和表演方面的的好勝心理，促進學生在舞蹈學習上的競爭，驅(qū)動學生更好更快地學習舞蹈，提升自身的舞蹈藝術(shù)與技能。

比如學校有個男同學，在課堂舞蹈學習中只注重課堂練習，盡管一直非常努力，但缺乏實踐始終找不到“感覺”。在參加學校的舞蹈演出后，通過導演老師的啟發(fā)，通過情感氛圍的熏陶，他終于找到了舞蹈動作的內(nèi)在情感及聯(lián)系，形隨情動、身隨情舞，舞蹈技能快速提高。

（三）實踐教學搭建表演的應用平臺，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)作的能力。培養(yǎng)高素質(zhì)和具有創(chuàng)新思維及技術(shù)技能實際應用能力的舞蹈專業(yè)人才，是時代的呼喚，也是舞蹈事業(yè)發(fā)展對高校舞蹈教育教學的要求。創(chuàng)新思維和技術(shù)技能、實際應用能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，需要有一個很好的平臺，而舞蹈實踐就是一個非常好的應用平臺。學生通過舞蹈實踐可以在舞蹈表演方面積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和挖掘自身潛能；在舞蹈實踐中能深化對舞蹈藝術(shù)的理解，鍛煉自己獨立思考的能力，依據(jù)體驗對舞蹈動作有獨到的見解，甚至提出自己的創(chuàng)新設想，從中培養(yǎng)并發(fā)展自己的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作能力。

對于舞蹈實踐，教師可以給予學生一定的自主權(quán)利與機會，讓學生對舞蹈實踐進行策劃與編排，最大限度激發(fā)學生在舞蹈藝術(shù)方面的創(chuàng)新意識與能力，培養(yǎng)國家需要的藝術(shù)人才。

在舞蹈教學中，其中一項教學任務就是劇目創(chuàng)作，舞蹈劇目創(chuàng)作并非易事，需要一定的條件，比如資金、作曲、演員、服裝、道具、舞美，等等。而各種舞蹈演出實踐就為舞蹈劇目創(chuàng)作創(chuàng)造了良好的契機。比如在為學校合作企業(yè)編排《秋意更濃》的舞蹈時，學校老師、學生就與主辦單位請來的全國著名舞蹈編導老師進行交流、切磋，極大地拓展了本校師生的藝術(shù)眼界和創(chuàng)作觀念。在社會舞蹈名家的熱情幫助和指導下，學校舞蹈系師生們的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作手法和創(chuàng)作水平有了很大提高，形成了十分活躍的舞蹈創(chuàng)作力量。

二、高職舞蹈教學中的實踐教學策略

（一）校內(nèi)實踐：鍛煉舞蹈技能的有效平臺。高校的舞蹈教學主要在校內(nèi)，校內(nèi)環(huán)境是舞蹈教學進行實踐演練的有力陣地，能有效鞏固學生的舞蹈理論知識，鍛煉舞蹈基本技能，提升自身的舞蹈藝術(shù)與水平。

1.課堂展示。課堂歷來是教育教學的主陣地，高校的舞蹈教學也不例外。課堂展示不同于課堂訓練，而是在舞蹈教學中教師要利用課堂這一有效教學資源，把舞蹈實踐的機會還給學生，讓學生在課堂上通過個體或小群體的形式充分展示自己的舞蹈技能，讓老師和全班學生來評價、指導，這樣不僅讓學生的主體地位在教學中得以體現(xiàn)，激發(fā)學生學習舞蹈的主動性和積極性，而且能激發(fā)學生的好勝心理，從而對舞蹈動作精益求精，達到快速提高的學習效果。另外，在相互比較與競爭中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足，在舞蹈學習上博采眾長、取長補短，促進自身舞蹈技能的有效提高。

2.校內(nèi)展演。舞蹈本身就是實踐的藝術(shù)，只有多練、多跳、多表演，才能讓舞蹈理論與舞蹈實踐相結(jié)合，才能讓舞蹈技能熟能生巧，乃至融會貫通，達到心領神會、身心合一的境界。鑒于課堂時間難以滿足學生舞蹈練習與表演的現(xiàn)實，教師可以延伸舞蹈課堂，實現(xiàn)課內(nèi)課外一起發(fā)展，開拓課外舞蹈實踐平臺。比如可以組織舞蹈特長提升訓練班，組織學生每周定期向全校學生展演自己的舞蹈藝術(shù)，或舉辦小型的舞蹈表演會等，這些形式能為學生的舞蹈練習創(chuàng)設更多的空間與時間，提高學生的舞蹈技能，更重要的是通過校內(nèi)展演的契機，增強學生對舞蹈學習的重視度與責任心，增強“我要學舞蹈”的內(nèi)驅(qū)力。

3.節(jié)日表演。每逢節(jié)日、學校周年慶祝、大型活動召開，學校都要搞聯(lián)歡活動，而活動中少不了學生的表演。教師可以利用這些活動的良好契機，實現(xiàn)學?；顒优c學生舞蹈實踐的有機融合，把這些活動變成學生進行舞蹈實踐演練、提升舞蹈技能與藝術(shù)的有效平臺。這樣不僅能鍛煉學生的舞蹈技能，而且能在“學習致用”“成果展示”中增強學生對舞蹈學習的自信力和成就感，讓學生在舞蹈演出中加深對舞蹈的理解，增強舞臺感覺，促進舞蹈藝術(shù)的身心合一，同時增強學生對學校的認同感和凝聚力，增強學生與他人相互配合的團隊合作精神與能力。

比如在去年9月學校周年慶祝活動中，舞蹈系學生編排了5個舞蹈節(jié)目。通過這次演出，一些首次參加大型演出的學生感慨萬千，說這樣的節(jié)目表演真正是提升舞蹈技能的大舞臺。學生們表示，這次表演不僅讓自身的舞蹈動作、形體更為嫻熟，更可貴的是通過舞臺表演，增強了團隊意識，明白了舞蹈不只是一個人的表演，更多的是集體之間的默契配合。

（二）社會實踐：發(fā)展舞蹈素養(yǎng)的綜合舞臺。毛主席曾說過：“只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。真理的標準只能是社會的實踐?！鄙鐣菍W生健康成長的舞臺，同樣，社會也是高職學生舞蹈專業(yè)技能與藝術(shù)發(fā)展與提升的舞臺，能綜合鍛煉舞蹈技能和相關(guān)的實踐能力，提升學生的舞蹈綜合素養(yǎng)。

1.校際比武。閉門造車只會走向落后，對外開放方能繁榮富強。高校的舞蹈教學實踐不能“閉門造車”“坐井觀天”，要由課堂走向課外，走出學校，實現(xiàn)學校之間的交流與溝通，舉辦同類舞蹈學校之間的聯(lián)誼或比賽，不僅實現(xiàn)學校舞蹈教學方法和經(jīng)驗上的交流與共享，還能促進自身舞蹈技能的提升與發(fā)展。

比如2016年6月，學校舞蹈專業(yè)學生就與本市師范類院校的學生進行了舞蹈專業(yè)方面的同臺演出，共迎社會對學校人才的實戰(zhàn)檢閱。但其結(jié)果不盡如人意，學生從社會反響中獲知自己的舞蹈技能沒有師范類學生掌握得好，固然受到打擊，但他們更從同臺舞蹈展演或舞蹈比賽中明白了“一山更比一山高”的深刻道理，克服了盲目自信、自大樂觀的心態(tài)，在明晰自身與他人之間的差距中反省自身，增強對舞蹈學習的決心，促進自身在舞蹈學習方面實現(xiàn)“質(zhì)”的突破。

2.企校聯(lián)誼。目前高校與很多企業(yè)都有合作的協(xié)議，實現(xiàn)人才資源的專業(yè)分配與對口就業(yè)，校企聯(lián)誼無疑是高校舞蹈實踐教學的有力平臺。舞蹈教師可以通過學校積極探索開發(fā)新時期校企合作的舞蹈實踐教學新模式，借助于企業(yè)的活動組織、節(jié)日慶典、員工聯(lián)歡等常規(guī)活動，為音樂舞蹈類學生創(chuàng)造更寬闊的實踐平臺和上臺鍛煉的機會，豐富學生的舞蹈表演經(jīng)驗，鍛煉舞蹈技能，也能加深學校、學生、企業(yè)三方之間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為企業(yè)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)人才的良好契機，實現(xiàn)校企雙贏。

居然之家投資控股集團分公司計劃在市區(qū)舉辦一次大型促銷活動，其負責人找到學校，希望得到學校舞蹈方面的支持。在學校的安排下，舞蹈系學生精心編演了《穿越》《紅色激情》等6個舞蹈節(jié)目，豐富多彩的表演形式充分展示了學校舞蹈專業(yè)的教學成果，學生純熟的舞蹈專業(yè)技巧將演出主題表現(xiàn)得淋漓盡致，同時將整個現(xiàn)場氣氛推向了高潮。之后居然之家總經(jīng)理希望進一步加強校企聯(lián)合，讓各種慶祝及促銷活動得以提升。對學生而言，校企聯(lián)合為自己創(chuàng)造了更多的上臺表演和鍛煉的機會，加強了舞臺實踐鍛煉，提高了舞蹈專業(yè)水平。

3.融入社會。舞蹈藝術(shù)源于生活，又歸于社會。我國著名舞蹈教育家楊麗萍老師說過：“舞蹈的天空應該在社會，舞蹈最終要得到社會的認可，為社會服務，并非自娛自樂的心理滿足?！?所以，高校的舞蹈教學應該樹立一種大局觀、社會觀，立足于高效課堂，著眼于高校之外的社會大舞臺，積極與社會各方面的單位、組織聯(lián)系，讓學生有機會參加社會上的各種聯(lián)歡活動、表演活動，為學生的舞蹈學習創(chuàng)造更大更多的實踐機會，讓學生在真正的舞蹈表演中接受“戰(zhàn)火”的洗禮，在實踐中發(fā)展自身的舞蹈綜合素養(yǎng)。

2016年元旦，院校舞蹈系應市委宣傳部邀請，為元旦聯(lián)歡晚會準備一個舞蹈節(jié)目。為了準備好這個節(jié)目，舞蹈系的老師和學生不分晝夜進行編排，對每個舞蹈動作、舞蹈表情進行“細扣”，對舞蹈團隊之間的協(xié)調(diào)與配合進行反復排練，力求精益求精，毫無瑕疵。功夫不負有心人，學生的舞蹈在元旦聯(lián)歡會上贏得大家的掌聲，更重要的是，學生通過這次表演，加深了對舞蹈藝術(shù)的認知，對舞蹈藝術(shù)的追求更加“高端大氣上檔次”。

總之，實踐教學對于高校的舞蹈教學而言是至關(guān)重要的。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才，高校要積極探索實踐教學的新方法、好方法，促進課堂教學與實踐教學相結(jié)合，提升舞蹈教學的質(zhì)量，激發(fā)和促進師生舞蹈創(chuàng)作的熱情和水平，有效鍛煉學生的舞蹈技能和綜合素養(yǎng)。

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