初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討

陸光成

摘 要：隨著我國教學(xué)目標(biāo)改革的不斷深入發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，學(xué)生要掌握良好的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂樂感，能夠很好的陶冶自己的情操，從而有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。初中音樂課作為培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的重要組成部分，是整個教學(xué)改革的重中之重。本文通過對初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)和鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀入手分析，并提出相關(guān)的對策，希望對促進(jìn)我國初中音樂教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；樂感；鑒賞

引言

音樂作為初中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。通過音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受音樂的旋律和優(yōu)美的音符，從而陶冶情操。音樂也會使學(xué)生的身心得到歡悅，建立良好的心理素質(zhì)，因此教師有必要針對初中學(xué)生的特點，積極進(jìn)行音樂樂感的培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，使學(xué)生能夠滿足新時期的需要和要求，成長為社會新一代的優(yōu)秀人才。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)樂感培養(yǎng)和鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂課程的開發(fā)和教學(xué)實施方面取得了顯著的成績，取得了比較大的進(jìn)步，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育理念，注重掌握學(xué)生的基本音樂知識，加強教學(xué)興趣和提高學(xué)生的音樂興趣。然而，在日常教育教學(xué)中，教師受到其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較大，面對音樂教育中人文教育、音樂教育和文化內(nèi)涵教學(xué)理解的不徹底，在教學(xué)過程中更加注重專業(yè)性的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生在有限的教學(xué)時間難以提高學(xué)習(xí)的效果，很難評估音樂作品的創(chuàng)作背景，作品和作者的內(nèi)涵，不能夠深刻理解作者在創(chuàng)作作品時的情感取向。不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的目的，無法提高學(xué)生的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，有些教師不了解課程內(nèi)容。他們認(rèn)為，樂譜是課堂上音樂的再現(xiàn)，音樂評估課程側(cè)重于自己的主觀意識。在內(nèi)容上，目前初中音樂課程在內(nèi)容領(lǐng)域沒有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容老舊，有些曲目不符合當(dāng)前形式，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏對創(chuàng)新的理解。教材的內(nèi)容難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們的樂感和鑒賞能力造成了一定的阻礙。這就給教師在教學(xué)過程中造成了一定的瓶頸和困難，阻礙了教育目標(biāo)的實現(xiàn)。而且在教學(xué)過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，課堂氛圍不活躍。這個階段初中生在智力發(fā)展最重要的階段，往往傾向于時尚音樂的學(xué)習(xí)，但仍然有大量的枯燥的音符要學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課程教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以提高自身的樂感和鑒賞能力。只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的，才能充分把他們的學(xué)習(xí)興趣提上來，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成課程改革的目標(biāo)。

二、加強初中音樂教學(xué)樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式的措施

（一）增強課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于成熟的個性發(fā)展階段，對于個人發(fā)展的需求非常強烈。不過，在學(xué)習(xí)過程中，難免會有一定的枯燥乏味，再加上初中生的學(xué)習(xí)難度普遍比小學(xué)階段強，加上初中生可能對音樂感興趣，但不想上音樂課。因此，引入生動的教育形式尤為重要。一個優(yōu)秀的音樂教師可以讓學(xué)生調(diào)整音樂課的心態(tài)，這將有助于增加學(xué)生在課堂上的注意力和對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用比如歷史故事、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用曲折的故事情節(jié)向?qū)W生介紹情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂的類型，進(jìn)行感受音樂作品的歷史，讓學(xué)生在評估音樂的過程中更好地感受和表達(dá)自己的情感。因此，通過這些方式和手段，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)音樂的主觀愿望，更好地配合教師的教學(xué)工作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生陶醉于音樂的學(xué)習(xí)

音樂作為豐富而美妙的藝術(shù)體驗，得益于音樂可以讓人們得到靈魂的共鳴，就像對文學(xué)作品的認(rèn)識一樣，樂譜是根據(jù)自己的藝術(shù)傾向和審美標(biāo)準(zhǔn)而建立的，這是基于對不同類型和風(fēng)格作品的分析和評價。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該局限于教科書的內(nèi)容，也可以在課堂上欣賞優(yōu)秀的課外音樂。通過聆聽優(yōu)秀的音樂作品，通過對作者生活的理解，讓學(xué)生們充分了解音樂的風(fēng)格以及作者在創(chuàng)作時的情感傾向。認(rèn)識是宏觀與微觀的結(jié)合，不僅要欣賞作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，而且要結(jié)合音樂的基本知識，去欣賞古典作品，從而提高學(xué)生的音樂樂感和鑒賞能力。隨著學(xué)生能力的增加，學(xué)生可以逐漸提高自己的音樂感受，了解作品的主題，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。

（三）加強對于學(xué)生課外音樂的教學(xué)，充分提高學(xué)生的音樂能力

課堂上的學(xué)習(xí)往往比較短暫，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目的。因此對于不參加專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生來說，，增強音樂樂感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂教育中的一個難題。在課堂教師教學(xué)期間，學(xué)生可以充分利用自己的空閑時間，組織各種形式的音樂課。學(xué)生的積極參與可能會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，感受音樂之美的魅力。因此，讓音樂的教學(xué)巧妙的寓教于樂中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的。在學(xué)校教學(xué)活動中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能。對于不同的風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)該采取包容性的態(tài)度，不能直接對學(xué)生就音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行評判，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的時代環(huán)境下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注，做好初中音樂教學(xué)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)方式，推動學(xué)生音樂樂感和鑒賞能力的提高，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)改革的目的，達(dá)到很好的提高。因此教師要不斷改善自己的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)的過程中感受音樂的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)改革的要求。

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