提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐分析

高那

摘 要：在新課改的推動(dòng)下，給教育界帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，而相關(guān)教育部門在對(duì)學(xué)生實(shí)施全面綜合教育的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)展開教育活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育中的主要教學(xué)方向。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供些許建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；實(shí)踐

如今的教育以不僅僅是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)展開教學(xué)活動(dòng)，更主要的是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力開展多元化教學(xué)方案，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。在新課程的改革背景下，可以將教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行升華，并開闊學(xué)生視野，使學(xué)生能夠更深層次的接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，包括引用情境教學(xué)、游戲教學(xué)、生活化教學(xué)等多種教學(xué)模式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在愉悅的環(huán)境下身心健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)教師仍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，在課堂上依舊處于“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式中，課堂上較為枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，不僅降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的思維得不到很好的啟發(fā)。由于當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展形式過快，如果學(xué)生在校期間不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，日后在社會(huì)中就無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的需求。同時(shí)教師教學(xué)理念也普遍較為落后，不能夠較好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極不理想，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，造成課堂上“教師難教、學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)象。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐策略分析

（一）以多種教學(xué)模式展開教育活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，如學(xué)生自主閱讀、自主觀察以及自主分析和自主解決問題等都是幫助學(xué)生激發(fā)自身內(nèi)在潛能的關(guān)鍵因素。因此，教師要采取多種教學(xué)模式結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施正確的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠有效接觸不同層面的知識(shí)，并養(yǎng)成好學(xué)、愛學(xué)的好習(xí)慣。例如，教師可以在課堂上引進(jìn)多媒體教學(xué)，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)且形象的學(xué)習(xí)畫面，不僅可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一內(nèi)容時(shí)，教師先將圖形的幾種形狀引進(jìn)到多媒體軟件中，通過動(dòng)畫片的形式使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等圖形，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖形或者剪出所學(xué)圖形的形狀，最后教師要為表現(xiàn)良好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以鼓勵(lì)的方式樹立學(xué)生自信心，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效率打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建有特色的教學(xué)情境

首先，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動(dòng)愛玩的性子，結(jié)合教材內(nèi)容引進(jìn)不同的情境展開教學(xué)活動(dòng)，一方面可以通過情境教學(xué)進(jìn)行師生、生生之間的互動(dòng)，以拉近彼此間的距離，另一方面可以利用情境教學(xué)的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，所以，教師要突破傳統(tǒng)教育模式的局限性，大膽鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，如0.5+1.5=？或者1.5=？+？，對(duì)于這種小數(shù)點(diǎn)計(jì)算公式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建超市購(gòu)物的情景，分別在本、鉛筆、橡皮等商品上寫出與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)字價(jià)格，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生選擇與公式相對(duì)應(yīng)的商品進(jìn)行價(jià)格計(jì)算，通過情境教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，同時(shí)有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

要想使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中，就要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而教師作為課堂上的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不可忽視的指導(dǎo)作用。首先，教師要取得學(xué)生的信任，使學(xué)生能夠在課堂上大膽提出自己的疑問，而教師要有足夠的耐心加以輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生逐一解決學(xué)習(xí)上的難題；其次，教師要在課堂上多設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，既要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師，也要成為學(xué)生生活中的朋友，通過建立和諧的師生關(guān)系為提高課堂教學(xué)效率做鋪墊；最后，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定要抓住知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)做好課前準(zhǔn)備，例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生先準(zhǔn)備火柴桿，然后讓學(xué)生用火柴桿擺出正方形圖案，再讓學(xué)生在所擺的正方形中拿出一根火柴桿并指定一名同學(xué)回答剩下幾根火柴桿，最后教師可以給出分?jǐn)?shù)結(jié)論：“一個(gè)完整的正方形由4根火柴桿組成，如果拿掉一根用1/4代替，那么剩下的三根則用3/4代替”，通過這種教學(xué)方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收，更有利于推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效性，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，利用課堂的優(yōu)勢(shì)，以多樣化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)模式展開教育，以充分挖掘?qū)W生的無(wú)限潛能，并促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)以及提升學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，因此科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)直觀重要。

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