淺談班級修身教育

劉培培

摘 要：德育工作是學校教育的重中之重，而修身教育更是占了德育工作的首位。修身教育主要應做到立志教育、規(guī)范教育和行為教育，以爭取德智的和諧發(fā)展。

關鍵詞：修身；立志；規(guī)范；行為

“學校應當把德育放在首位”，“實施素質教育”在《中華人民共和國義務教育法》中都有明確規(guī)定。同時，我們還能看出，德育應當滲透在教育教學中，還要通過開展各種適應學生年齡特點的活動，形成學校、家庭和社會三位一體的德育網(wǎng)，促進學生培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。裴斯泰洛齊評價修身教育是學校工作的主要部分，因為從中學生能學會為人處事，道德修養(yǎng)，進而會對社會有所貢獻，從而能讓學生的生活幸福平安。無論是國家的法律規(guī)定，還是教育名家倡議，都明確的表明“修身”教育是德育教育中的基礎。

一、何為“修身”？

修身，既要有充足的知識來使自己睿智，稱之修智；更要有美好的情操來使自己高尚，稱之修德。一言以概之，就是我們常說的修養(yǎng)身心。古語有言“德才兼?zhèn)?，以德為先”便是對修身的高度概括和詮釋。無論是孔子的《論語》還是李毓秀的《弟子規(guī)》，都曾提到人要先懂“孝悌”、“謹信”、“愛眾”，然后才是“學文”。這都是在告訴我們，為人應該“以德為先”。所以，學校自然把德育作為教育的首要工作。這也正應了《大學》中的“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”這句話。

二、如何“修身”？

對一名班主任來說，建設好一個班集體需要投入比要多的精力去管理、建設一個班集體。為了能夠以最快的速度使學生們團聚在一起，凝聚在一起，我把“修身”教育寓班級教育之中，借助各種活動之東風，成就學生的“修身”之路。

第一，立志教育，培養(yǎng)信心。

這是我在班集體建設中做的第一件事。這個立志不是讓學生隨意完成一份表格，而是我用愛心幫助學生樹立合理的目標。

在接班的時候，我認真的研究本班學生，找學生以前的老師了解情況，再結合學生成績?yōu)槠鋽M定一個目標。

首先，我借學校在開學初召開家長會的機會，與家長坦誠相待，談自己班級建設的規(guī)劃，談初中教育應該注意的問題，談怎樣幫助孩子度過中考備考時期，讓家長了解我這個班主任，讓家長與我溝通共同研究孩子，為孩子確定一個合理的目標。這是一個良好的開端，為今后的德育教育打下堅實的基礎。

其次，我利用班會時間與學生們共同分析他們的成績，他們的利弊，以幫助他們確定一個合理的目標。

最后，我會在不同時期與學生共同確立目標，用目標去帶動學生的動力。現(xiàn)在我的班級里，迎面的墻壁已儼然成為了立志夢想墻，墻上貼著不同時期學生們的志愿，學生們也從自己的每一個志愿中得到了成就感，培養(yǎng)了信心。

第二，規(guī)范教育，學會做人。

雖然在校學習很重要，但是有用良好的品德卻也是學習的前提。我校的德育教育一直以嚴抓規(guī)范教育為主，以四項常規(guī)為抓手。雖然班級里的學生素質較好，能力較高，自我約束能力較強。但初三繁重的學習任務和升學壓力仍給學生帶來了沉重的負擔，同時也讓一些學生因覺得學習困難而讓自己順其自然。此時，我不會因學生的壓力或負擔而放松對學生的要求，越是在這個關鍵時期，我越是對學生規(guī)范要求。

但是孩子畢竟還是孩子，他們的認知能力有限，對自身的要求不會十分嚴格，對學校和班級的要求不能很好的理解，面對這樣的狀況，我會與學生講明這些管理的必要性，并明確地告知學生與他們有關的操行評比具體內容，如：頭型、指甲、耳釘、著裝、書包、出勤、遲到等等。與學生溝通這些內容的具體評比細則，如什么樣的頭型是合格頭型，并舉出班級的例子；再與學生商議具體的管理措施，假如學生在這些具體內容上出現(xiàn)了錯誤，要如何處理。

制定出具體的方針措施，就必須在平時的生活中實施這些方針政策，不能讓它們形同虛設。于是，我會在每周一升旗前進行例行檢查。并在一周之內進行不定時的抽查。如果出現(xiàn)違反既定紀律的同學，首先要記下他們的姓名和情況，然后按照班級制定出的管理措施進行管理。這些內容雖然都是比較小的方面，但因為他們知道管理的意義，還親自參與了管理措施的制定，所以學生們都能明白事理，做到言而有信。在幾次檢查之后，學生自己就切身體會到了常規(guī)檢查對他們的要求和一些小意義了，就更加自覺很。當然，再簡單的工作都是要堅持下來才會有實際作用的。

另外，我以活動為契機，既在活動中規(guī)范學生意識，又在活動中教育學生。每次活動之后，我都會和學生坐在一起總結，讓學生在不同程度上都有收獲。在社會實踐活動中，他們明白了付出也是一種幸福和快樂，明白了父母的辛勞；在運動會中，他們明白了團結互助不僅是對他人的幫助，更是一種豁達的心胸。班級形成了良好的互幫互助班風，學生對同學之間的摩擦和小矛盾也有了一種寬容諒解的態(tài)度。

第三，行為教育，學會禮儀。

禮儀是修德的一項。擁有了良好的禮儀習慣，會提高學生的思想品質和思想境界。所以，在班級修身教育時，從軟硬兩個角度共同教育來進行禮儀教育。

首先，在班級中宣傳“文明中學生”，全面強化學生文明禮儀教育，整體優(yōu)化學班級文明禮儀環(huán)境。將學生文明禮儀列入考核評比項目，每個星期評比出表現(xiàn)優(yōu)秀及其進步大的學生，并且每學期評比“文明中學生”。

其次，把《中小學生日常行為規(guī)范》列入學生自主學習的范圍中，力求學生“知”與“行”的統(tǒng)一。

再次，在班級內先后開展“今天，我時文明禮儀生”，“和臟話說再見”和“紳士與淑女”等活動。在活動中，把文明禮儀從學生的外在行動滲透到內心世界中。不僅提高了學生的積極性，還讓學生行為發(fā)生改變。

諸葛亮說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！痹诎嗉壒芾碇?，在教育教學工作中，我以這句話的標準。在以后的工作中，我也將更加注重學生的“修身”教育，最大限度的達到德智的和諧發(fā)展。