分析高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程中的生活化教學(xué)運(yùn)用

趙凱欣

摘 要：隨著教育體制改革深化，對(duì)高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程教師的教學(xué)提出更高要求，這就要求教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，其中，在高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程中融入生活化教學(xué)模式，貼近我們學(xué)生生活體驗(yàn)講授理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，構(gòu)建起生活化政治經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)。本文主要探討了生活化教學(xué)的內(nèi)涵，并提出了生活化教學(xué)在高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程中應(yīng)用的措施，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中；政治經(jīng)濟(jì)生活課程；生活化教學(xué)

現(xiàn)階段，高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程主要講授的內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表等，目的是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。然而，由于現(xiàn)階段大多數(shù)教師在講授政治經(jīng)濟(jì)生活課程時(shí)主要采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，無法點(diǎn)燃我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)課堂積極性與主動(dòng)性。此外，在應(yīng)試教育背景下，教師以提高學(xué)生成績目標(biāo)開展政治經(jīng)濟(jì)生活課程，主要局限于對(duì)課本知識(shí)的講解，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來，既阻礙著我們學(xué)生的態(tài)度、情感以及價(jià)值觀的發(fā)展，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵

生活化教學(xué)模式要求教師通過調(diào)查、探究等方式發(fā)掘生活中與教學(xué)相關(guān)的事例與現(xiàn)象，為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)進(jìn)行積極思考，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解，更提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力?？偠灾?，生活化教學(xué)是一種促進(jìn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)生活與世界認(rèn)識(shí)有著重要作用。

二、高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程中的生活化教學(xué)運(yùn)用措施

（一）生活化的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，更是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是教師實(shí)施生活化教學(xué)的前提。為此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教材知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)，在課堂開始之前布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的深入生活并體驗(yàn)生活，這樣既點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得實(shí)踐能力與知識(shí)水平提升。

比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓我們學(xué)生更加深入理解儲(chǔ)蓄銀行與商業(yè)銀行，教師可以向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如，對(duì)自己家附件銀行進(jìn)行簡單調(diào)查，并總結(jié)銀行的類型，或者是將自己的零花錢與壓歲錢存入銀行。除此之外，在學(xué)習(xí)《征稅與納稅》這部分知識(shí)之前，教師可以布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)，如通過查詢網(wǎng)絡(luò)、圖書或者是詢問家人朋友方式初步了解我國稅種基本類型以及調(diào)查個(gè)人所得稅征收范圍及計(jì)算方式。通過布置貼近學(xué)生生活的預(yù)習(xí)任務(wù)，既點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在生活中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)。

（二）生活化的新課導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)保障課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，既集中學(xué)生注意力，又點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師應(yīng)善于發(fā)掘生活中故事與新聞等，并將這些生活化事例融入至課程教學(xué)中，增強(qiáng)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)與探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)之中，從而為政治經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

比如，教師在講授《生活與哲學(xué)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這部分內(nèi)容的講解，教師可以與我們學(xué)生聊聊小時(shí)候?qū)W騎自行車經(jīng)歷，以此水到渠成的導(dǎo)入新課的講解，而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人感受，這個(gè)時(shí)候許多同都會(huì)談起對(duì)自己的生活經(jīng)歷，如做飯與游泳等。采用生活化課堂導(dǎo)入，促進(jìn)課本知識(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，營造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。

（三）生活化的教學(xué)語言

語言是人們進(jìn)行交往與情感交流的重要工具，中國擁有多種語言形式，常見的包括詩詞歌賦、成語、名人名言、流行語與俗語等。教師在開展政治經(jīng)濟(jì)生活課程中，可以采用富有生活化的教學(xué)語言，深入淺出的向?qū)W生講解課本上的理論知識(shí)，以通俗化語言幫助學(xué)生理解語文知識(shí)。比如，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用地方方言，通過在課堂教學(xué)之中應(yīng)用地方性方言，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，而且可以有效提升學(xué)生認(rèn)同感，在密切師生關(guān)系同時(shí)，讓課堂教學(xué)充滿活力。

比如，《文化生活》這章節(jié)中有一部分內(nèi)容是介紹博大精深的文化，教師可以向?qū)W生簡單講解淮南話方言。如，“我看管搞”這句方言指的是“我看可以這樣做”的意思，或者是“杠腿”指的是“上體育課時(shí)腿被單杠杠了一下”意思，這些方言都是為學(xué)生所熟知的，在課堂教學(xué)中融入方言，既促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，而且符合三維教學(xué)目標(biāo)的要求，促進(jìn)情感、態(tài)度以及價(jià)值觀與知識(shí)能力的融合。

（四）生活化的教學(xué)案例

為了保障生活化教學(xué)有效性，教師應(yīng)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)與生活實(shí)踐設(shè)計(jì)與選取教學(xué)案例，選擇生活化的教學(xué)案例，不僅點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如，《生活與哲學(xué)》這一章節(jié)中“聯(lián)系的普遍性”是重要知識(shí)點(diǎn)，在講解這部分知識(shí)時(shí)，某個(gè)學(xué)生的書本突然掉落至地上，發(fā)出“碰”的一聲，即刻吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)候教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生講解到書本掉落到地上既讓教師與同學(xué)們受到驚嚇，而且干擾正常的課堂教學(xué)秩序，同時(shí)所揚(yáng)起來的灰塵將會(huì)嚴(yán)重影響身體健康，由此可以看出聯(lián)系具有普遍性。通過這樣的講解，不僅將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向至課堂教學(xué)，而且直觀講解了聯(lián)系具有普遍性這一知識(shí)點(diǎn)，可謂是一舉兩得。

（五）生活化課后作業(yè)

新課程教育理念下，教師除了要向我們學(xué)生傳授豐富的理論知識(shí)，更為重要的是提高我們學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)課堂知識(shí)解決生活中問題能力，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目標(biāo)。課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式，為此，教師應(yīng)提高對(duì)課后作業(yè)的重視，聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際情況，向?qū)W生布置生活化課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)充與延伸，提高學(xué)生解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)關(guān)于“價(jià)格變動(dòng)的影響”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)課后作業(yè)。比如，九月是西瓜的銷售淡季，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)時(shí)期西瓜價(jià)格、供給量與需求量的變化，并應(yīng)用所學(xué)的價(jià)值規(guī)律知識(shí)解釋變化產(chǎn)生的原因。此外，在學(xué)習(xí)完《政治生活》這章節(jié)關(guān)于公民政治參與知識(shí)后，針對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以布置如下課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭、鄰居以及周邊地區(qū)生活中問題展開調(diào)查，全面的了解家庭以及鄰居存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)方式向地方政府建議獻(xiàn)策，從而提升政府決策的科學(xué)性與民主性。采用生活化的作業(yè)布置方式，既深化學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至政治經(jīng)濟(jì)生活熱情

三、結(jié)語：

綜上所述，基于素質(zhì)教育體制改革下，教師應(yīng)重視在政治經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，貼近我們學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活選取教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師在平時(shí)工作、生活中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富與完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，并充分發(fā)掘生活中事例，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生利用知識(shí)解決生活中問題的能力，充分體現(xiàn)出我們學(xué)生的主體性。

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