心靈的詰問(wèn)

費(fèi)明富

一、正確看待反問(wèn)句及其考查的特殊性

一聯(lián)詩(shī)句的理解，竟然賦分高達(dá)6分！

詩(shī)歌標(biāo)點(diǎn)的特殊性，讓不少考生并沒(méi)有感受到詩(shī)句的反問(wèn)語(yǔ)氣，因?yàn)楣糯?shī)歌中的反問(wèn)句多不加問(wèn)號(hào)，即使教科書(shū)也往往這么處理。

《孔雀東南飛》：“以我應(yīng)他人，君還何所望！”“慎勿為婦死，貴賤情何薄！”“生人作死別，恨恨那可論！”

李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”

白居易《琵琶行》：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！”“豈無(wú)山歌與村笛，嘔啞朝哳難為聽(tīng)?！?/p>

陸游《書(shū)憤》：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！”

秦觀《鵲橋仙》：“柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路?！薄皟汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”

李清照《聲聲慢》：“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急！”“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”

辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》：“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?！?/p>

屈原《離騷》：“不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？”

《迢迢牽牛星》：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”

曹操《短歌行》：“明明如月，何時(shí)可掇？”“繞樹(shù)三匝，何枝可依？”

《長(zhǎng)歌行》：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？”

這些反問(wèn)句，有的被后人點(diǎn)上了句號(hào)，有的被后人點(diǎn)上了感嘆號(hào)，但多數(shù)還是點(diǎn)上了問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)自然能提示語(yǔ)氣以助我們的理解，但感嘆號(hào)，特別是句號(hào)，如果“看”時(shí)不敏感，就會(huì)誤解詩(shī)句。正因如此，高考詩(shī)歌鑒賞，有時(shí)考到反問(wèn)這種表達(dá)技巧的鑒賞時(shí)就會(huì)選擇那點(diǎn)上了感嘆號(hào)、句號(hào)的反問(wèn)句來(lái)作為鑒賞的對(duì)象。詩(shī)是用來(lái)吟詠的，所以反問(wèn)的回音在心靈深處所激蕩的波瀾最難平靜下來(lái)；但課堂考場(chǎng)沒(méi)有了吟詠的自由，單“看”的局限便被充分暴露出來(lái)。部分讀者對(duì)反問(wèn)詩(shī)句的不敏感，便也在情理之中。倘若能將其相對(duì)集中，有意注意一番，相信對(duì)調(diào)動(dòng)我們的敏感性是大有裨益的。

二、著意培養(yǎng)自己對(duì)反問(wèn)句的敏感性

或者請(qǐng)老師推薦含有較多反問(wèn)句的詩(shī)詞，或者自己在輔導(dǎo)書(shū)上尋找，找到適宜的詩(shī)篇進(jìn)行全面排查，對(duì)每一反問(wèn)句進(jìn)行賞析。下面是我推薦給我的學(xué)生的一首詩(shī)歌，這里也推薦給你們，請(qǐng)閱讀這首詩(shī)，看它有多少反問(wèn)句。

摸魚(yú)兒·更能消幾番風(fēng)雨

辛棄疾

更能消、幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。春且住，見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長(zhǎng)門(mén)事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦！休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。

這首詩(shī)，共有4個(gè)反問(wèn)句。

“更能消、幾番風(fēng)雨”是一個(gè)反問(wèn)句，是說(shuō)眼前的春天經(jīng)不起幾番風(fēng)雨便會(huì)悄然而逝，也是說(shuō)南宋經(jīng)歷幾場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅沒(méi)有爭(zhēng)得“正常國(guó)家”（指南宋要向金國(guó)稱(chēng)臣納貢）的尊嚴(yán)，反而讓國(guó)力衰減，似乎再也沒(méi)有成為“正常國(guó)家”的希望，詩(shī)風(fēng)沉郁。

“惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)”，這也是一個(gè)反問(wèn)句?！昂螞r”是反問(wèn)的標(biāo)志?！盎ㄩ_(kāi)早”已經(jīng)讓有“惜春”之心的詩(shī)人內(nèi)心滿(mǎn)是“恐懼”，而眼前“落紅無(wú)數(shù)”帶來(lái)的恐懼似乎已經(jīng)難以盡說(shuō)，故以“空白”示之。詩(shī)風(fēng)依舊沉郁。

“千金縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？”這也是反問(wèn)句，與“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”（柳永《雨霖鈴》）同。這也是一句沉郁之至的詩(shī)句。眼前也沒(méi)有千金，即便有千金也未必能買(mǎi)到相如賦，即便能買(mǎi)到相如賦，也不可能有陳皇后那樣的幸運(yùn)，也不能再時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。（其實(shí)，陳皇后也沒(méi)有什么幸運(yùn)的，司馬相如在《長(zhǎng)門(mén)賦序》中所言“孝武陳皇后，時(shí)得幸，頗妒。別在長(zhǎng)門(mén)宮，愁?lèi)灡?，聞蜀郡成都司馬相如天下工為文，奉黃金百萬(wàn)，為相如、文君取酒，因以悲愁之辭，而相如為文以悟主上，陳皇后復(fù)得幸”，是不符合歷史真實(shí)的）

“君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！”這也是反問(wèn)句，是說(shuō)“玉環(huán)飛燕皆塵土”是你我共見(jiàn)之事實(shí)。這是“君莫舞”這一立論的觀點(diǎn)。“君”大概是指那些洋洋自得者，或許是主和反戰(zhàn)而安享所謂的榮華富貴者。其目的是告誡他們不要以為眼前的榮華富貴能夠永恒存在，更何況“皮之不存毛將焉附”呢！

這里的反問(wèn)句之多，真可比擬于李清照的《聲聲慢》！

三、“拿來(lái)”高考真題反復(fù)訓(xùn)練很必要

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。（2017年全國(guó)卷Ⅱ）

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。

單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”

15.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）

這道題集中于一聯(lián)，要求考生分析人物性格。顯然，理解詩(shī)句的含意是前提。首聯(lián)，從語(yǔ)氣看，“那因遠(yuǎn)適更沾巾”是反問(wèn)句，意思是說(shuō)不要因?yàn)槟慵磳⒊鍪蛊醯ざ纳?，這是詩(shī)人對(duì)蘇轍的勸慰，也是一種自勉。從句間關(guān)系看，是轉(zhuǎn)折句，即說(shuō)我們兄弟二人雖然天各一方（根據(jù)注釋①②可見(jiàn)，一人在開(kāi)封，一人在杭州，故說(shuō)“云海相望”），但我們不應(yīng)該因出使契丹（且不能當(dāng)面話(huà)別）而悲傷。由此可見(jiàn)，蘇軾多么曠達(dá)。這樣的詩(shī)句容易讓讀者聯(lián)想到王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”的曠達(dá)，盡管他們曠達(dá)的原因不一樣，曠達(dá)的表現(xiàn)也有差距。這樣的試題，實(shí)際上是兩問(wèn)，很多考生似乎不明白。第一問(wèn)要求概括作答，且必須是關(guān)鍵詞作答。第二問(wèn)要求具體分析，也就是要通過(guò)對(duì)相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容的轉(zhuǎn)述以有效闡釋關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。（2013年全國(guó)卷Ⅰ）

鵲橋仙

陸 游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋(píng)洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。 ②占斷：占盡。蘋(píng)洲煙雨：指長(zhǎng)滿(mǎn)蘋(píng)草、煙雨空濛的風(fēng)光。 ③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜拼他鏡湖一角。

9.詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

此類(lèi)試題，涉及的故事有的是作為一個(gè)高中生應(yīng)該知道的，不需要添加注釋?zhuān)欢械某醺咧薪滩闹芯闯霈F(xiàn)，所以需要添加注釋?zhuān)缭擃}。根據(jù)注釋我們知道賀知章的故事，就是他請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。而詞句切入故事的角度也需要關(guān)注，請(qǐng)看原結(jié)尾句：“鏡湖元自屬閑人，又何必君恩賜與？”可見(jiàn)結(jié)尾句暗用典故和反問(wèn)。兩句詞，前一句是因，后一句是果，后一句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“賜與”的否定，而前一句正是否定的原因。大致方向和答題范圍確定之后，我們還要遵循一定的路徑去作答：一是該題實(shí)為兩問(wèn)，要求先概括后分析；分析也要講究策略，因?yàn)樵擃}復(fù)雜在原因，所以最好采用先果后因的分析路徑。具體答案如：“用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說(shuō)，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰(shuí)又稀罕你皇帝的恩賜。”這種分析，一定程度上可以理解為對(duì)詩(shī)句的意譯——?jiǎng)?chuàng)造性的意譯。

（編輯：李躍）endprint