初中生物教學(xué)探究

劉麗芳

【摘 要】 隨著生物課程改革的不斷深入，初中生物在教學(xué)方式上有了很大的轉(zhuǎn)變，新課改對(duì)生物教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。在生物教學(xué)中，還存在著一些問題，影響教學(xué)改革的深入發(fā)展，本文分析了生物教學(xué)中存在的問題，并提出了教學(xué)改革的對(duì)策，對(duì)于加快生物教學(xué)改革的深化發(fā)展，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，與人們的生活和社會(huì)發(fā)展都有著緊密的聯(lián)系。要重視生物學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握許多實(shí)用的生物知識(shí)，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然及生命科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

雖然生物課程教學(xué)新課改已經(jīng)實(shí)施多年，但在教學(xué)中還存在一些問題，影響了新課改的深入推行。一方面，在現(xiàn)在的生物教學(xué)中，一些教師為了盲目追求升學(xué)率，用傳統(tǒng)的“一言堂”的方式組織生物教學(xué)，把一些生物知識(shí)硬性灌輸給學(xué)生。另一方面，在生物課程中，很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，學(xué)校沒有生物實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備，教師只是用口頭講解的方式代替實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)本身、對(duì)實(shí)驗(yàn)器材缺乏了解，也未能親歷實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一知半解，這嚴(yán)重影響了學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升。

二、初中生物教學(xué)改革策略分析

1. 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中生物教學(xué)中，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)新課改精神的貫徹實(shí)施具有極為重要的作用。教師要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課改經(jīng)驗(yàn)，要研究通過怎樣的手段更好地突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2. 重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在生物教學(xué)中，理論和實(shí)踐結(jié)合，多給學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如，在研究“消化”實(shí)驗(yàn)中所提出的假設(shè)內(nèi)容時(shí)，教師要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的全過程，并給學(xué)生提出思考問題，使其在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中思考，對(duì)于學(xué)生的思維能力，分析問題、解決問題的能力的發(fā)展具有積極的作用。

3. 豐富教學(xué)方式

在初中生物教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地通過“一言堂”的方式組織教學(xué)，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。

4. 給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的習(xí)慣。比如，在教學(xué)“藻類、苔蘚和蕨類植物”的內(nèi)容時(shí)，教師要給學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)三種植物的特征進(jìn)行總結(jié)，歸納本科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步把握，在學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)后，教師提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生探究解決。這樣，課堂基本都是學(xué)生在活動(dòng)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到課堂中存在的問題，能夠以學(xué)生為中心展開教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，豐富教學(xué)手段，這對(duì)于初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于課堂教學(xué)改革的深化發(fā)展具有積極的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 嚴(yán)旭章. 初中生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探究[J]. 廣東教育（綜合版），2017（8）.