遵循書寫規(guī)范 注重習(xí)慣培養(yǎng)

胡慶曉

摘 要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，寫字教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。而就實(shí)際教學(xué)情況來看，該項(xiàng)教學(xué)在實(shí)際開展當(dāng)中仍存在不盡如人意的情況，學(xué)生在寫字姿勢(shì)以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面都存在著較大的不足。本文針對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字教學(xué)；書寫規(guī)范；習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）12B-0084-02

在我國的語文課程課標(biāo)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)的不同階段提出了明確的目標(biāo)：第一階段，即需要使學(xué)生能夠養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣以及寫字姿勢(shì)，在對(duì)漢字形成的基本知識(shí)了解的基礎(chǔ)上保證書寫的整潔、規(guī)范以及端正，能夠?qū)h字的優(yōu)美形成初步的感受。第二階段，熟練地對(duì)正楷字進(jìn)行書寫，保證書寫的整潔性以及規(guī)范性。第三階段，能夠以硬筆熟練地寫楷書，行款整齊，在具有一定速度的同時(shí)，對(duì)漢字的優(yōu)美性進(jìn)行體會(huì)。對(duì)小學(xué)生來說，寫字不僅能夠?qū)ζ湔Z文素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，且對(duì)其智力發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用，不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新、審美以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，且能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志的磨練，使其為后續(xù)的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，需要教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)懽纸虒W(xué)引起重視，從習(xí)慣以及書寫兩方面做好書寫教學(xué)。

一、 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

興趣是學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行探索的一種心理傾向，也是人們對(duì)事物形成認(rèn)識(shí)、對(duì)真理進(jìn)行探求的重要?jiǎng)訖C(jī)。當(dāng)人對(duì)某一事物形成興趣之后，將會(huì)對(duì)其表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性，同時(shí)也將形成具有肯定特征的情緒體驗(yàn)。

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，其在實(shí)際寫字時(shí)經(jīng)常會(huì)感到乏味、枯燥，對(duì)此，教師需要把握好學(xué)生心理特點(diǎn)，在激發(fā)其興趣的基礎(chǔ)上使其能夠更好地投入到寫字學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第一，故事誘趣。愛聽故事是學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)，教師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地收集我國古代書法家以及關(guān)于書法藝術(shù)的故事，并在實(shí)際寫字課堂當(dāng)中將這部分故事講給學(xué)生們聽，如唐代書法家歐陽詢看到晉古碑的故事以及東晉書法家王羲之墨池的故事等等。在教師講故事時(shí)，學(xué)生往往能夠聽得津津有味。通過這部分故事的講解，不僅能夠使學(xué)生寫好漢字，形成責(zé)任感，增加熱愛程度，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)際寫字學(xué)習(xí)當(dāng)中的調(diào)味品，能夠使學(xué)生以更高的興趣投入到寫字練習(xí)當(dāng)中。

第二，展覽引趣。要想使學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)寫字技能，不僅需要用耳朵聽，更需要用自己的眼睛去看。在小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，其具有較為明顯的直觀性特點(diǎn)，對(duì)此，教師需要營造好學(xué)習(xí)氣氛。在課下同學(xué)生們一起對(duì)有名的書法作品以及名家字帖進(jìn)行尋找，在課堂上同大家共同分享、共同欣賞的，來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

第三，鼓勵(lì)引趣。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)也是幫助學(xué)生提高寫字興趣的重要方式，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過同學(xué)生深入交流、為學(xué)生的寫字作品加批語以及展示作品的方式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其在認(rèn)識(shí)到自身進(jìn)步的同時(shí)，更樂于投入到寫字學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、書寫姿勢(shì)培養(yǎng)

在小學(xué)生寫字教學(xué)當(dāng)中，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)十分關(guān)鍵，如果沒有養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，將直接對(duì)學(xué)生的寫字質(zhì)量產(chǎn)生影響，并使其養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，嚴(yán)重者甚至?xí)?duì)其生長發(fā)育產(chǎn)生影響。

對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于一生當(dāng)中的關(guān)鍵發(fā)育時(shí)期，在實(shí)際書寫當(dāng)中，要求其能夠養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)以及坐姿，不僅在書寫的規(guī)范性方面具有積極的意義，且能夠幫助學(xué)生更為健康的成長。為了達(dá)成該項(xiàng)目標(biāo)，需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中從以下方面入手：

第一，圖片與口訣。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)課件以及掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，以此將正確的坐姿、握筆要點(diǎn)以及書寫姿勢(shì)等以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生傳授，從而在學(xué)生的腦海當(dāng)中形成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。同時(shí)，教師也需要從正反兩方面入手，為學(xué)生講清養(yǎng)成良好書寫姿勢(shì)的重要意義，之后將其編成口訣，即在寫字時(shí)需要做好身直、腳平、頭正，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，并要求學(xué)生能夠?qū)@部分要求熟練記憶與背誦。在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，教師則要求學(xué)生在練習(xí)之前念口訣，以此時(shí)刻保證自身能夠遵循正確的練字姿勢(shì)。

第二，查究病因。對(duì)于學(xué)生在實(shí)際寫字當(dāng)中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤姿勢(shì)，需要能夠反復(fù)糾正幫助其改正，再積極引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，在對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)產(chǎn)生原因進(jìn)行查出的基礎(chǔ)上幫助其從根本上糾正問題。在小學(xué)生實(shí)際寫字練習(xí)當(dāng)中，關(guān)節(jié)突出、四指分家、筆尖太低、毛筆姿勢(shì)以及靠點(diǎn)不對(duì)等都是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以將這部分錯(cuò)誤為學(xué)生演示，并讓其對(duì)該種錯(cuò)誤的姿勢(shì)進(jìn)行嘗試，在學(xué)生嘗試后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種執(zhí)筆方式是不對(duì)的，不僅無法看到筆尖，且在寫字過程當(dāng)中自己整個(gè)身體都需要向前傾，在一定時(shí)間之后，就會(huì)感覺到很不舒服。此時(shí)，教師則可以告知學(xué)生，錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)不僅會(huì)使人容易疲勞，且長時(shí)間以錯(cuò)誤姿勢(shì)寫字，就會(huì)出現(xiàn)脊柱彎曲以及近視等情況，之后，再讓學(xué)生對(duì)正確的握筆姿勢(shì)與坐姿進(jìn)行體驗(yàn)，在使學(xué)生感受到兩者差距的基礎(chǔ)上更好地保持規(guī)范書寫。

第三，拍照鼓勵(lì)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)具有正確握筆姿勢(shì)以及坐姿的學(xué)生拍照，并在拍照完成之后為大家展示。在每一節(jié)課堂教學(xué)當(dāng)中，都要將本堂課當(dāng)中具有正確書寫姿勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)揮榜樣的力量幫助其余學(xué)生對(duì)不良的書寫姿勢(shì)進(jìn)行改正。

第四，家長配合。在學(xué)校的家長開放日，將家長請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，要求家長對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場書法比賽進(jìn)行觀看。在該過程中，一是要求家長對(duì)孩子寫字的姿勢(shì)進(jìn)行觀看，二是讓家長能夠?qū)φ_的書寫姿勢(shì)形成認(rèn)識(shí)，并需求每周家長要對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的正確率情況進(jìn)行反饋。同時(shí)，家長也可以在家中將孩子的正確寫字姿勢(shì)拍照后放在孩子的書桌前，使其能夠時(shí)刻提醒自己。此外，在教學(xué)當(dāng)中，教師同家長要時(shí)刻保持良好的溝通，只有家校結(jié)合才能獲得更好的教學(xué)效果。

三、良好習(xí)慣培養(yǎng)

（一） 讀帖習(xí)慣培養(yǎng)

在寫字練習(xí)當(dāng)中，讀帖是一種非常好的習(xí)慣。所謂讀帖，即學(xué)生在寫字之前對(duì)字帖進(jìn)行細(xì)致的觀察與體會(huì)，對(duì)范字在不斷觀察的過程中形成清晰的印象。對(duì)于小學(xué)生來說，其在寫字當(dāng)中經(jīng)常會(huì)存在不讀帖的情況，即使讀帖，也存在著僅僅對(duì)字帖稍作瀏覽就下筆的情況，并因此對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響。在具體寫字教學(xué)當(dāng)中，要想對(duì)學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)效果與效率進(jìn)行提升，做好學(xué)生讀帖的習(xí)慣培養(yǎng)十分關(guān)鍵。在具體培養(yǎng)當(dāng)中，要有步驟、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在正式寫字之前能夠“看”“思”，細(xì)致地觀察范字的筆畫，對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與思考，包括有哪個(gè)筆畫占多少位置、應(yīng)當(dāng)寫在哪里等，對(duì)字的長短、平衡、起筆、收筆、曲直以及精細(xì)性等做到心中有數(shù)，之后再正式下筆，這才是良好讀帖習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二） 靜心習(xí)慣培養(yǎng)

漢字是一種具有優(yōu)美形體的文字，在實(shí)際書寫當(dāng)中非常講究筆勢(shì)、神韻以及結(jié)構(gòu)。同時(shí)，寫字也是一項(xiàng)精細(xì)程度較高的活動(dòng)，要求學(xué)生在實(shí)際寫字時(shí)能夠時(shí)刻保持集中的注意力以及專注的神情。教師對(duì)小學(xué)生寫字進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，做好靜心習(xí)慣的培養(yǎng)可以說是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。第一，靜心，即保持心神平靜，在實(shí)際寫字時(shí)要凝神靜氣、坐立端正，將自己的全部心思都應(yīng)用在寫字當(dāng)中。從該角度看來，寫字訓(xùn)練以及指導(dǎo)的重要功能就是對(duì)學(xué)生的“靜”功力進(jìn)行訓(xùn)練。就目前來說，學(xué)生在寫字當(dāng)中經(jīng)常會(huì)存在心神不定以及浮躁不安的情況，經(jīng)常存在將筆在紙上漂移的問題，缺少寫字的定力，這正是缺少靜心所導(dǎo)致的；第二，專心。在書寫時(shí)始終集中精力，做到心無旁騖，將所有的精神都凝聚在筆端。從該角度看來，寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)的另一項(xiàng)重要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的“穩(wěn)”功夫進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生愛說、愛動(dòng)的天性，需要教師在實(shí)際教學(xué)中能夠做好靈活的應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生練習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)的基礎(chǔ)上，獲得寫字快樂的體驗(yàn)；第三，細(xì)心，即具有細(xì)密的用心，在實(shí)際寫字時(shí)要保證一絲不茍，將自己的整個(gè)身心都傾注到筆畫當(dāng)中，在靜的狀態(tài)下養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫的好習(xí)慣。

（三）提筆即練字習(xí)慣培養(yǎng)

在實(shí)際書寫教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況是學(xué)生在實(shí)際練字時(shí)保持一種書寫情況，而在課下做作業(yè)時(shí)又變成了另一種情況。該種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，同學(xué)生的貪玩特性具有密切的關(guān)系，即學(xué)生在做作業(yè)時(shí)為了以最快的速度完成作業(yè)然后去玩，而難以保證書寫質(zhì)量。此外，也是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺練字的好習(xí)慣。對(duì)此，需要教師能夠加強(qiáng)日常思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練字同書寫間的關(guān)系進(jìn)行明確。不同科目的教師間也需要加強(qiáng)相互之間的配合，適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書寫作業(yè)量，保證學(xué)生在課下能夠有足夠的時(shí)間認(rèn)真書寫。在此過程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)刻的督促與提醒，使其能夠掌握書法的相關(guān)知識(shí)，在加強(qiáng)示范的基礎(chǔ)上使其能夠不斷形成“提筆就是練字”的良好意識(shí)。

（四）寫字整潔習(xí)慣培養(yǎng)

在實(shí)際寫字當(dāng)中，整潔性可以說是基本的一項(xiàng)要求，這不僅僅是單指作品的整潔，還包括書寫者自身以及書寫工具的整潔。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要求學(xué)生能夠保持書寫本以及書寫位置的整潔，還需要保證自身衣著以及桌面的整潔。同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生“向師性”特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，以此充分發(fā)揮榜樣的示范作用。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其往往非常喜歡模仿，且越小的學(xué)生具有越強(qiáng)的模仿性，對(duì)教師也具有一定的依戀以及尊敬感。經(jīng)常存在這樣一種情況，當(dāng)教師板書工整時(shí)，學(xué)生的作業(yè)也十分整潔，如教師所寫的字清秀工整，學(xué)生在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中也將跟著模仿，并在一定時(shí)間之后可能就學(xué)會(huì)了教師的字體。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就需要注重榜樣作用，積極引導(dǎo)學(xué)生寫出美觀、整潔的字。

（五）勤學(xué)苦練習(xí)慣培養(yǎng)

要始終堅(jiān)持寫字同識(shí)字的科學(xué)結(jié)合，即在課堂當(dāng)中，教師教學(xué)生生字的同時(shí)，也要進(jìn)行寫字方面的指導(dǎo)。在學(xué)生寫字培養(yǎng)當(dāng)中，如果僅僅依靠每周一節(jié)的寫字課訓(xùn)練，學(xué)生則無法真正的練好字。對(duì)此，教師則可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)練字計(jì)劃進(jìn)行制定，要求學(xué)生每天中午、晚上回到家中都能夠拿出15分鐘練字，并同學(xué)生的家長溝通，要求其做好督促工作，以此對(duì)天天練字目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。在家長的督促以及教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能夠在不斷的練習(xí)當(dāng)中獲得明顯的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

寫字教學(xué)是現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在本文中，我們對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)行了一定的研究，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要教師能夠從學(xué)生書寫的規(guī)范性以及習(xí)慣培養(yǎng)兩方面入手，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式不斷提升學(xué)生的寫字水平。

基金項(xiàng)目：本文系2016年度河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題?！缎W(xué)寫字教學(xué)與書法教育特色研究》（課題編號(hào)：【2016】—JKGHB—0915）研究成果。

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