論奧爾夫音樂教學(xué)理念對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬驍琪

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)音樂課堂也面臨著改革的重任，音樂作為開發(fā)小學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情緒水平重要手段，在小學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。本文通過對奧爾夫音樂教學(xué)理念的概念進行分析，并講述對小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，進而提出相關(guān)措施，以切實提高小學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué) 小學(xué)生 核心素養(yǎng)

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）23-0119-03

奧爾夫音樂教學(xué)理念是當前比較出名的理論體系之一，影響也較為廣泛，它是集語言、動作、舞蹈、表演、美術(shù)等多種元素為一體的綜合性比較強的理論體系，是學(xué)生必須全部參與進來的一種教學(xué)理念。在新時期課程目標改革的大背景下，做好音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是比較可行的一種行為。改變傳統(tǒng)音樂課堂偏向于欣賞的教學(xué)模式，要打破沉默寡言的課堂局面，使學(xué)生全部都積極融入進來，讓學(xué)生喜歡上音樂教學(xué)。

一、奧爾夫音樂教學(xué)的概念分析

奧爾夫音樂理念的形成，對于促進小學(xué)音樂課程教學(xué)水平的提高具有非常重要的意義，它的應(yīng)用是為小學(xué)音樂課堂的活躍性帶來非常大的實際意義。作為當今音樂教學(xué)的一種體系，奧爾夫音樂將眾多元素與小學(xué)音樂教學(xué)聯(lián)系在一起，為小學(xué)音樂課堂打造了一個生動活潑的、多姿多彩的教學(xué)環(huán)境，是當前小學(xué)音樂亟待解決的困擾之一。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂缺乏學(xué)生積極參與的樂趣，課堂教學(xué)模式單一，缺乏新意，極易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，無法對他們的智力水平進行充分的開發(fā)，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。而奧爾夫音樂教學(xué)模式則很好的解決了這一問題，它利用音樂教育提高了學(xué)生的主體性、活動性、參與性和實踐性等多種需要為一體的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的心智特點，深入了解小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的需要，不斷開拓思路充分發(fā)揮音樂的課程特點，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，為其在小學(xué)生的心中熱愛音樂教學(xué)、愛上音樂課打下良好的基礎(chǔ)和保障，為日后小學(xué)生的身心全面健康發(fā)展做好鋪墊，促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高。奧爾夫音樂教學(xué)理念的提出是對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一種積極的改善，能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、奧爾夫音樂教學(xué)理念對于小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

奧爾夫音樂教學(xué)理念對于新時期小學(xué)生的音樂教學(xué)具有非常重要的意義，它為我國小學(xué)生的課堂參與意識進行了培養(yǎng)和提高，而且還充分培養(yǎng)了學(xué)生的在音樂方面的能力，使得小學(xué)音樂課堂更加優(yōu)質(zhì)高。經(jīng)過奧爾夫音樂教學(xué)理念的不斷引入，對于小學(xué)生的身心進行全面培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)，另外對于小學(xué)生核心的素質(zhì)培養(yǎng)也得到了一定提高。這樣一來，為小學(xué)生后期的成長道路就做好了必要的鋪墊工作，以至于不斷促進小學(xué)生音樂方面的素養(yǎng)提高，開發(fā)更多的潛力，使學(xué)生全身心得到全面發(fā)展，為其在以后人生道路上的選擇提供堅實的保障。熏陶學(xué)生的身心，對促進小學(xué)生的智力開發(fā)水平的提高，具有非?，F(xiàn)實的意義。因此積極的引進奧爾夫音樂教學(xué)理念不僅是音樂里程碑的重大轉(zhuǎn)折，更是對于小學(xué)生來說有一定的積極作用，只有這樣才能使小學(xué)生對于音樂教學(xué)產(chǎn)生巨大的興趣，才能使小學(xué)生音樂方面的能力得到提高。

三、加強奧爾夫音樂教學(xué)理念在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在對小學(xué)生進行音樂教學(xué)的時候更是如此，只有加強其音樂教學(xué)的重視，把學(xué)生的音樂素養(yǎng)的教學(xué)作為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能不斷提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)奧爾夫教學(xué)理念的指導(dǎo)，開發(fā)游戲性教學(xué)的方法，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高做好鋪墊。比如，在一次音樂課堂中，開展游戲接龍的方式傳授小學(xué)生音樂知識，教師提前準備好課堂中需要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生們按照首字接龍的方法，只要提及到有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容時，加以停頓講解，這樣的內(nèi)容才能使學(xué)生更加的記憶深刻。教師還要根據(jù)學(xué)生的特點進行有條理的梳理，使學(xué)生真正愛上小學(xué)音樂，從而對自己的全身心的發(fā)展提供良好的熏陶機會，使自己全面得到提升與進步，使得自身的音樂綜合素養(yǎng)得到提高。

（二）減少難度，提高音樂親和力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，不斷進行改革原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，使其在音樂的學(xué)習(xí)上更加優(yōu)質(zhì)高效，滿足傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，使他們真正愛上音樂課，從而對自身的核心素養(yǎng)進行有效的提高。比如，對于音樂課程中復(fù)雜的句子學(xué)習(xí)時，教師不要全部教給學(xué)生們，可以把一句話拆分成好幾小節(jié)進行學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，而且還能使學(xué)生們更好地把握各個發(fā)音。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏掌握歌曲的正確唱法，并且記住這種學(xué)習(xí)方法，對其日后的學(xué)習(xí)必將帶來非常好的效果，促進他們的成長與進步，不斷實現(xiàn)智力水平的增長，有助于他們進行其他科目的學(xué)習(xí)，帶來非常好的作用和效果，加深了他們的學(xué)習(xí)印象，促進了教學(xué)效果的提升。根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)理念，人類最常見的最普通的節(jié)奏開始，把孩子的樂趣培養(yǎng)出來，在活動中不斷提升學(xué)生的審美水平，使他們樂于學(xué)習(xí)音樂，為其在以后的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)和保證。實現(xiàn)音樂課程教學(xué)的水平的提高，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

（三）發(fā)揮小學(xué)生的天性，注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量

奧爾夫音樂教學(xué)理念提倡讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造音樂，所以針對小學(xué)生活潑好動的特性，發(fā)揮其本身特點，根據(jù)這些問題通過培養(yǎng)他們愛動腦筋的好習(xí)慣，促進其團隊意識的提高，讓音樂課堂氛圍活躍起來，調(diào)動起學(xué)生們的情緒。教師只需要提出一個問題及方向，再加以引導(dǎo)，剩下的就讓學(xué)生去不斷摸索和探索，進行發(fā)現(xiàn)。讓他們不斷的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極的進行思考，通過奧爾夫音樂教學(xué)理念的指導(dǎo)，使學(xué)生在參與中體驗樂趣，達到自己全身心的愉悅，為自己以后在人生道路上的選擇埋下伏筆，打好基礎(chǔ)和保障。通過這些訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到在簡單的操作中愉悅的進行實踐訓(xùn)練，感受音樂的意境，感受集體的重要性，正如奧爾夫音樂教學(xué)理念提唱的音樂只是手段，教育人才才是最終目的。利用奧爾夫音樂教學(xué)理念的要求對其進行練習(xí)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。endprint

（四）科學(xué)合理的應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)理念

奧爾夫音樂教學(xué)理念是對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升的有效的策略，但是凡事都有其兩面性，奧爾夫音樂教學(xué)理念也是如此。在對其進行應(yīng)用的過程中，要科學(xué)合理的進行研究，充分利用奧爾夫音樂教學(xué)理念進行指導(dǎo)教學(xué)，自如靈活的對該理念進行應(yīng)用，為小學(xué)音樂課堂帶來積極的好的作用。首先針對課堂氛圍，奧爾夫音樂教學(xué)理念對于傳統(tǒng)的音樂是一種好的積極的促進作用，能夠要實現(xiàn)調(diào)動課堂氛圍的作用，變被動的課堂為主動吸收的課堂，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加靈活自如。但是在使用的過程中也要注意課堂的整體性，不能全部為學(xué)生的參與，教師也要適當?shù)倪M行講解，以促進學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，不會出現(xiàn)跑偏的現(xiàn)象。好的應(yīng)用能夠帶來好的促進效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）運用多種教學(xué)方法實現(xiàn)音樂體驗

在音樂課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生獲得更多的關(guān)于交流、分享和共同創(chuàng)造的愉快音樂體驗是非常重要的，而這些種種都離不開奧爾夫的音樂教學(xué)方法——節(jié)奏朗讀教學(xué)法、律動教學(xué)法、聲勢教學(xué)法、器樂表演教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法。節(jié)奏教學(xué)法它貫穿于節(jié)奏朗讀與歌唱活動、基本動作教學(xué)、器樂教學(xué)等的每一個教學(xué)內(nèi)容當中；律動教學(xué)法它是學(xué)習(xí)音樂的手段，也是學(xué)習(xí)的目的，要充分體現(xiàn)音樂與動作、舞蹈、語言的完美結(jié)合；聲勢教學(xué)法它通過捻指、拍手、拍腿、跺腳等方式進行節(jié)奏練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力以及音樂創(chuàng)造能力；樂器伴奏法它通過不同聲響的敲擊樂器的訓(xùn)練來幫助和加強學(xué)生的音樂表現(xiàn)；最終以創(chuàng)作教學(xué)法培養(yǎng)和喚醒每個學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力為目的。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)理念是大勢所趨，也是行之必然。作為小學(xué)的音樂教師要不斷與時俱進，在教學(xué)中積極運用奧爾夫音樂教學(xué)理念，在律動的指引下，發(fā)揮音樂的魅力，在富有創(chuàng)新張力和親和力的音樂課堂中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷得到提升。

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