芻議初中數(shù)學課堂教學節(jié)奏的把握

黃宗玲

摘 要：課堂教學，是學生獲取知識的最主要的途徑，是教師教書育人的主要方式。課堂教學是一門藝術，不僅需要有精確的內(nèi)容，精致的形式，精巧的方法，精美的語言，清晰的教學思路，還必須充分運用變化有致、和諧流暢的教學節(jié)奏來調(diào)度，方能使它像一首優(yōu)美的樂章，每一個跳動的音符，都使人感到身心愉悅。數(shù)學課堂教學也要有節(jié)奏，適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學目的，完成教學任務。

關鍵詞：把握；節(jié)奏；過程

節(jié)奏，本是一個音樂術語，它與旋律一樣，是構成音樂的基本要素，似乎與枯燥的數(shù)學課堂沒有什么關系。但“節(jié)奏是一切藝術的靈魂”，教學也是一門藝術；“數(shù)學是思維的體操”，我們實在無法想象沒有節(jié)奏感的體操是什么樣子，所以，數(shù)學課堂教學也應有明晰的節(jié)奏。教育心理學告訴我們：學生在學習過程中，其大腦興奮中心是隨時間的變化進程呈曲折變化，隨外界因素而不斷轉移的，教師調(diào)控下的數(shù)學課堂的節(jié)奏感，就是要與學生的這一變化“合拍”。因此，精心打造富有節(jié)奏感的數(shù)學課堂，對激發(fā)學生學習興趣、增強數(shù)學課堂的美感與趣味性、提高課堂教學效益非常重要。

一是以教學內(nèi)容安排的張弛錯落形成數(shù)學課堂的節(jié)奏感。內(nèi)容決定形式，教學內(nèi)容決定課堂教學節(jié)奏的基調(diào)。如音樂一般，旋律和節(jié)奏都是為表現(xiàn)一定的主題服務的。對初中數(shù)學而言，似乎每節(jié)課的教學內(nèi)容與教學目標是相對固定的，教師沒有太多的選擇余地，但新課程標準指出：教材編寫“題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應豐富多彩?！苯滩娜绱耍抗?jié)課的教學內(nèi)容也不可能只有一種固有的模式呈現(xiàn)。作為優(yōu)秀的數(shù)學教師，要把握《課標》使用教材，在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，根據(jù)課程標準確定教學內(nèi)容與教學目標，必要時對教材內(nèi)容進行增刪。如華師版九年級數(shù)學下第28章第一節(jié)，教材安排兩課時，內(nèi)容包括圓的相關想念、對稱性、等對等定理、垂徑定理、圓周角相關定理等，這些在以后的學習中應用都非常廣泛。在兩節(jié)課的時間內(nèi)完成以上內(nèi)容往往是以講授為主，學生缺乏探索與練習。筆者在安排此部分時，就分為三課時，增加練習與變式訓練，形成以“探索-點拔-練習”為主線的教學內(nèi)容，增強節(jié)奏感。

二是以教學方式的動靜結合凸顯數(shù)學課堂的節(jié)奏感。課堂教學過程中的動態(tài)，指的是課堂教學活動中的一種活躍狀態(tài)，如學生積極參與，大膽討論、爭辯等；所謂靜態(tài)，指的是課堂教學中的一種相對安靜狀態(tài)，如學生靜心聽課、深入思考等。一節(jié)課如果動態(tài)占了優(yōu)勢，學生就會長時間處于興奮狀態(tài)，造成課堂過于失控；反之，如果靜態(tài)超時，就合造使得課堂氣氛沉悶，進而抑制學生的思維，教學收不到理想的效果。這就要求教師必須掌握好調(diào)控課堂教學中動靜交替的節(jié)奏，使整個教學過程潮起潮落，如波濤起伏。動靜結合，才能讓持學生保持高度的注意力，活躍學生思維。

三是以教學語言的抑揚頓挫渲染數(shù)學課堂的節(jié)奏感。語言的節(jié)奏感表現(xiàn)為語速、力度、語調(diào)等。教學時，語速上要考慮學生的接受能力，應該比日常講話的速度稍慢。同時要結合語調(diào)，語調(diào)是增強語言生動性，體現(xiàn)感情的主要因素。在講解重、難點或轉移話題時，語速應慢些，語調(diào)要高些，以引起學生的注意，并有思考的余地。而聲音的恰當力度則是每一位學生都能清楚聽課、集中精神的保證。要特別注意的是，作為數(shù)學教師，要掌握一定的數(shù)學語言。斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》一書中指出：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”。數(shù)學語言是一種由數(shù)學符號，數(shù)學術語和經(jīng)過改進的自然語言組成的科學語言，為此教師要注意自己的語言修養(yǎng)，使自己在課堂上的講述既能保持教材內(nèi)的邏輯聯(lián)系，又能在細節(jié)問題的處理上做到具體生動、形象鮮明，能直接付諸學生的理智和心靈，使教者的語言節(jié)奏與學生的生理及思維節(jié)奏合拍，使學生能在和諧的課堂氛圍中獲得知識、掌握技能。在初中數(shù)學教學中，教師一般不宜直接使用數(shù)學語言作為講授語言，而必須根據(jù)學生的知識基礎和心理特征，將數(shù)學語言轉化為容易被學生所接受的語言。一方面要注意數(shù)學語言的邏輯性和嚴密性，不能是啰里啰嗦的，而應是簡短有力，一語中的，不說廢話、避免無意義的機械重復。另一方面，也要盡量避免平鋪直敘的枯燥，結合必要的夸張、擬人、比喻等語文上的修辭手法，能收到意想不到的效果。

四是以快速度高密度的練習提升數(shù)學課堂的節(jié)奏感。課堂練習是數(shù)學課堂的重要組成部分。學生學習新知以后，如果沒有一定數(shù)量的練習，會顯得很不扎實。除了系列的書面習題練習，還可以運用聽算式形式的學生口述練習，加速鞏固教學效果，必要時還要補充練習題，課堂練習在教學過程中不是一個整塊，而應是疏密有間的分布在整個教學過程中。課堂練習的節(jié)奏重在一個“快”字：快節(jié)奏的預習練習、快節(jié)奏的鞏固練習、快節(jié)奏的變式訓練、快節(jié)奏的能力提高。課前練習要選擇相對較易的幾個題迅速喚起學生對上節(jié)課知識的回憶并承接本節(jié)課的新知、對需要熟練掌握的鞏固練習，要運用快節(jié)奏的反應訓練形成條件反射；對變式訓練要逐一變量循序漸進；對能力提高要趁熱打鐵一氣呵成。課堂教學如果不能實現(xiàn)練習的快節(jié)奏，就會增加了課外學生的課業(yè)負擔與教師自身負擔。如果能保證每堂課都有20多分鐘的高效練習時間，那么那些課的教學節(jié)奏感無疑是很強的。我常對學生說，如果你們能在上課時間多做一些題，那么課后的作業(yè)就會少一些。學生都會樂于配合教師，事實上，我留給學生的課外作業(yè)也是本校數(shù)學教師中最少的。

一言以蔽之，準確把握教學中的節(jié)奏變換，可以使學生興奮、愉悅、情緒激昂，注意力更加集中，情感體驗得到滿足，生成知識的速度更快、效果更佳。

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