小學(xué)英語課堂教學(xué)中短劇表演的巧妙運用

陳晶晶

摘要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，短劇表演已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，其作用越來越突出。但我國小學(xué)英語教學(xué)中的短劇表演還存在諸多問題，陳舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以及不融洽的師生關(guān)系都對短劇表演的效果產(chǎn)生了不利影響。本文對小學(xué)英語教學(xué)中短劇表演的意義進行細(xì)致分析，并就如何提高短劇表演的效果提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；短劇表演

1.前言

隨著教育改革的不斷深入，教育方式的不斷創(chuàng)新，短劇表演已經(jīng)成為小學(xué)英語主要教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語教學(xué)中實行短劇表演可以幫助教師及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，可以對學(xué)生進行因材施教，可以幫助學(xué)生更好的成長，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。但在實際的英語教學(xué)過程中，由于各方面的原因，小學(xué)英語教學(xué)短劇表演并沒有得到廣大教師的認(rèn)可。本文擬對小學(xué)英語教學(xué)中的短劇表演現(xiàn)狀進行研究。

2.小學(xué)英語教學(xué)中短劇表演的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生來說至關(guān)重要，尤其是小學(xué)生，天性好玩，若是對某一樣?xùn)|西毫無興趣，則很難讓其接受此事物。在經(jīng)濟全球化的今天，英語成為了學(xué)校教學(xué)中一項重要的教學(xué)科目，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可采用短劇表演教學(xué)的方法，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師多是采用圖片等方式進行教學(xué)，并且反復(fù)強調(diào)一些重要的句子，學(xué)生在下面聽，極易感到枯燥無味[1]。將短劇表演運用到英語教學(xué)中則不同，給學(xué)生講訴一段他們感興趣的短劇表演，吸取其注意力，并將其帶入到短劇表演當(dāng)中，達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的目的。

2.2打造一個活躍的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的英語授課方式課堂上，很難營造一個良好的課堂氣氛，只有對英語感興趣的學(xué)生主動配合教師，一些在英語學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生根本不會配合教師的教學(xué)，尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上更是很少說話，這樣一來致使整個課堂氣氛變得毫無激情，極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用短劇表演教學(xué)的方法，讓學(xué)生進行短劇表演角色扮演，這樣不但可提高學(xué)生的英語口語能力，還可活躍課堂氣氛，使學(xué)生們主動參與到短劇表演角色扮演中來，打造一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍[2]。由此看來，短劇表演教學(xué)對小學(xué)英語教育就有重大意義，應(yīng)該在各個小學(xué)中推廣使用，全面提高我國小學(xué)生的英語能力。

3.提高短劇表演效果的有效方式

3.1巧妙設(shè)計劇情

結(jié)合學(xué)生喜愛的生活場景，借助卡通漫畫和經(jīng)典童話中的人物設(shè)計短劇，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，；例如在編排短劇時，可以使用《喜羊羊與灰太狼》，《舞法天女朵法拉》，《巴拉拉小魔仙》，《白雪公主》中的人物形象，孩子們都特別喜歡。如學(xué)習(xí)《she is a nice teacher》一課時，讓學(xué)生扮演成喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，小灰灰介紹他的同伴喜羊羊和，描述他們的個性特點，這樣一來就能夠提高學(xué)生參與熱情度[3]。再次，在教學(xué)的問候中，設(shè)計了迎接七矮人的場景，請同學(xué)們帶著小矮人玩，帶著“士兵進行曲”的喜悅，同學(xué)們看到了一個熟悉的身影，在童話中充滿了喜悅，用學(xué)過的英語來迎接他們，有效激發(fā)了學(xué)生的主動性。為了能夠使短劇表演更加豐富多彩，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語短劇，在課堂上借助互聯(lián)網(wǎng)播放短劇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)短劇當(dāng)中的對話，模仿短劇人物進行表演。網(wǎng)絡(luò)的運用，使英語短劇變得多樣化，促進了短劇在小學(xué)英語教學(xué)中的運用。

3.2對表演進行評價

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，運用短劇表演時，教師及時的評價十分重要，直接影響到學(xué)生對短劇表演以及對英語的積極性，課堂表現(xiàn)通常在課前二十分鐘進行，老師按班級順序安排學(xué)生的表現(xiàn)。例如，一個短劇話題為西游記之現(xiàn)代之旅。老師演出提前一周安排，然后由隊長帶領(lǐng)排練。當(dāng)學(xué)生們表演時，仔細(xì)地記錄學(xué)生們的表演細(xì)節(jié)，并給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，注意學(xué)生表現(xiàn)的不足?；蛘呤菍W(xué)生的表演錄下來，讓他們看自己的表演以彌補不足之處，為下一場演出鋪路。最后，老師在學(xué)生表演的過程中，做好記錄工作，以記錄為評分標(biāo)準(zhǔn)之一，進行評估，確保評價的公平性，評價的語言應(yīng)該熱情而有效[4]。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)鼓勵他們，同時提出學(xué)生的缺點，還可以邀請學(xué)生自由地提出自己的建議和想法。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識以及欣賞能力。

3.3維持好課堂紀(jì)律

在進行短劇表演時，教師維持好課題紀(jì)律十分關(guān)鍵，否則將會影響到臺上表演同學(xué)的情緒。一般情況下，在進行短劇表演時，孩子們都十分興奮，有時候甚至是控制不了自己，課容易出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。此時，教師要提前教育好學(xué)生，要求看其他同學(xué)表演時一定要認(rèn)真，不能說話，尊重他人就是尊重自己，樹立學(xué)生從小做一個文明觀眾的意識。并讓孩子們自己做平穩(wěn)，表演后讓他們選出“最佳表演獎”得主，并說出理由來強化?；蛘咄ㄟ^評選“文明小觀眾”，并給小禮物作為獎勵，這樣一來，學(xué)生就會自然而然認(rèn)真觀看表演[5]。

4.結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)中，短劇表演不可或缺，教師如何讓短劇表演順利進行，讓學(xué)生在短劇表演中學(xué)習(xí)到英語，愛上英語是教師們主要思考的問題，巧妙的運用短劇，將會帶來意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]薛芬. 英語短劇在小學(xué)英語課堂中的實施和意義[J]. 語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2015，（03）：167-168.

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[3]路瑋麗，郭艷，劉紅英. 基于雙重編碼理論的英語課外活動情境體驗[J]. 瘋狂英語（教學(xué)版），2016，（10）：96-97.

[4]王婷婷. 英語短劇表演在小學(xué)英語課堂中的運用探討[J]. 時代教育，2015，（22）：26

[5]范藝. 短劇表演在小學(xué)英語課堂中的運用思考[J]. 英語畫刊（高級版），2016，（02）：78.