當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

時(shí)長(zhǎng)娟

摘要：在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)“創(chuàng)新型國家”重大戰(zhàn)略的重要舉措，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要。通過對(duì)我國高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

1引言

近些年來，隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增加在這種環(huán)境和背景下，為了緩解就業(yè)壓力，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，能夠自力更生，越來越多的高校重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到大學(xué)生教學(xué)體系中來。這種將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化成高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的做法，對(duì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

2高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)各高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，在師資建設(shè)、物質(zhì)保障等方面都加大了投資培養(yǎng)力度。但是客觀來說，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，研究較少，現(xiàn)在的一些做法很大程度上只是跟著西方發(fā)達(dá)國家依葫蘆畫瓢，并沒有考慮到我國的現(xiàn)實(shí)國情，更沒有結(jié)合各大高校的實(shí)際狀況。所以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校的實(shí)踐中還存在不少問題。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位模糊，未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的一部分，在課時(shí)安排和授課內(nèi)容上，大部分教師側(cè)重對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的教育引導(dǎo)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。有些教師由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至將這部分內(nèi)容一帶而過，有些教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，忽略了創(chuàng)新思維的鍛煉培養(yǎng)，在一定程度上打擊了一部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，也使他們無法獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐機(jī)會(huì)。許多高校將創(chuàng)業(yè)教育等同于商務(wù)實(shí)踐，僅限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，只重視創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練而輕視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏上升到理念指導(dǎo)層面的教育。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。而現(xiàn)有承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員為主。他們有一定的就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)和學(xué)生教育管理能力，但是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要，在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠(yuǎn)。

2.3校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高

部分高校不重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金、設(shè)備、人員、時(shí)間等方面沒有提供相應(yīng)的保障，很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式單一，設(shè)計(jì)粗糙，實(shí)際影響力不大。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅僅停留在表面，創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)內(nèi)容雷同，形式單一，毫無新意。

3當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

3.1開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍然是一條重要途徑。不僅如此，高校應(yīng)該確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位來抓好課程的開設(shè)。要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為高校育人目標(biāo)，在課程內(nèi)容選擇上，可以考慮引入國際勞工組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，融入經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營銷、風(fēng)險(xiǎn)投資和領(lǐng)導(dǎo)人科學(xué)等內(nèi)容。在教學(xué)方式上，不再將教學(xué)局限于課堂，可通過課堂教學(xué)、課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)、參加各類競(jìng)賽等方式來完成，構(gòu)建基于理論與實(shí)踐一體化的多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成良好的校園環(huán)境

高校必須意識(shí)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕對(duì)不是就業(yè)指導(dǎo)部門一個(gè)部門的責(zé)任，高校各職能部門、二級(jí)學(xué)院必須統(tǒng)一思想，積極行動(dòng)起來，形成互相聯(lián)系、互相支持的工作格局，共同保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序開展。在思想高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)在人員、時(shí)間、設(shè)備及經(jīng)費(fèi)上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障。除此之外，要通過校園宣傳欄、校園廣播、校園報(bào)刊等途徑大力宣傳國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶植政策，通過開展主題教育、參加競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、成果展示等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。通過學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、樹立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.3打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要支撐

建設(shè)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師隊(duì)伍是保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本對(duì)于專兼職教師隊(duì)伍的組成，筆者認(rèn)為應(yīng)該有效整合高?，F(xiàn)有教師、成功創(chuàng)業(yè)校友、優(yōu)秀企業(yè)家以及就業(yè)心理咨詢?nèi)藛T四方面的資源。在校園內(nèi)，除大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教師和輔導(dǎo)員外，要鼓勵(lì)專業(yè)教師參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍中來，在這方面，需要高校在教學(xué)考核、職稱評(píng)定方面給予一定優(yōu)先考慮。積極組織優(yōu)秀校友和成功企業(yè)家作為兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，他們行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，在給學(xué)生做好指導(dǎo)的同時(shí)，也可以給校內(nèi)的專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，彌補(bǔ)高校師資缺乏特別是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的不足。組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展較好的高校參觀學(xué)習(xí)，做好為專兼職教師搭建企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)任職平臺(tái)等工作。

3.4加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，搭建溝通交流平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地之一，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展起著舉足輕重的作用，所以一定要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)。首先加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)，由專職教師負(fù)責(zé)做好相關(guān)社團(tuán)的管理工作。其次，建立完善的社團(tuán)管理制度，發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，吸收對(duì)創(chuàng)業(yè)真正有激情的同學(xué)成為社員。最后，定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)該涉及創(chuàng)新思維訓(xùn)練、成功創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)以及相關(guān)管理學(xué)、人力資源學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等理論知識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是學(xué)生思維碰撞、點(diǎn)子交流的重要平臺(tái)，利用好這一平臺(tái)，將對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到很好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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