高考改革對高中生物教學方式的影響

湯小鳳

摘 要：高考在高中教育中占據(jù)重要的地位，是高中教育的指揮棒，因此，高考改革會對高中教育的方式產(chǎn)生巨大的改變，本文就高考改革對高中生物教學方式的影響進行了深刻的探討，首先是高考改革對生物學科方面的特點措施做了簡單的分析，然后對高考改革中生物教學的內(nèi)容、教學管理、教學方式等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：高考改革；高中生物；教學方式；影響

引言

為了更好的貫徹落實高考改革，各個高校必須要嚴格執(zhí)行《實施意見》，并且要將高中生物教學與我國長期推行的素質(zhì)教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及科學探究的能力等。在高考改革的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足面向全體學生的要求，傳統(tǒng)的教學模式往往會忽略學生的差異性，以至于阻礙了所有學生得到全面的發(fā)展。因此，在高考改革之后，在高中生物教學的過程中，實施“分層走班教學”的方式是十分重要的，本文就對高考改革之后對高中生物教學的影響進行了初步分析。

一、高考改革的主要內(nèi)容

2017年高考改革的方案正式頒布，本文就拿上海和浙江兩個地區(qū)的高考改革方案為例，對高考改革方案進行簡單的闡述。浙江地區(qū)此次高考改革的方案的具體內(nèi)容主要為以下幾點：1.不分文理；2.外語和三門選考的科目均有兩次考試的機會，且成績兩年有效；3.在物理、化學、生物、歷史、政治、地理、技術(shù)這七門學科中選擇三門作為考試的科目；4.語數(shù)外每門課程以150分為滿分，選考的科目則按照等級來打分，最高為100分，高考總分為750分；5.取消一、二本批次區(qū)別，錄取不分批次，按照專業(yè)平行投檔；上海地區(qū)與浙江地區(qū)不同之處就在于：上海地區(qū)外語有兩次考試的機會，選修的科目將“技術(shù)”這門學科排除在外，在其余的六門中選擇三門為考試的科目，在5月份進行考試，選考的科目按照等級打分，最高為70分，最低為40分，總分為660分[2]。這兩省的試點改革將為其他?。▍^(qū)、市）的高考改革提供參考依據(jù)。生物作為眾多選修科目中的一門，此次的政策改革對其教學方式會產(chǎn)生什么樣的影響呢？本文就對此進行了簡單的探討。

二、高考改革對高中生物教學影響

（一）對教學內(nèi)容的影響

就拿上海地區(qū)的高考改革來說，生物做了選考科目，分值按照等級評定，最高分值也由原來的100分降到了70分。高考科目和考試分值的變化都會給高中生物課堂教學的內(nèi)容帶來重大的影響。因此，各大高校為了適應高考改革的要求都對其教學內(nèi)容進行了整改。主要是：加強了生物教學的內(nèi)容基礎(chǔ)性和綜合性，并要求學科的教學內(nèi)容要能夠體現(xiàn)學科的內(nèi)在本質(zhì)，要加強學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，要能體現(xiàn)知識在生活生產(chǎn)中的應用價值，要能突出我國傳統(tǒng)文化中的育人觀念。并將學生獨立思考和運用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力作為了考察的重點，這樣有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）對教學管理的影響

高考改革實行了選考制，從七門選考科目中選擇三門進行考試，每個學生對科目的選擇都會不同，這樣將改變傳統(tǒng)的固定班級教學的模式，學生要根據(jù)自己選擇的科目上課，那么走班教學是必然的趨勢[2]。傳統(tǒng)教學班級的教學特點是學生不變教師變，那實行了走班制度之后就是教師不變而學生流動，這樣將會給教學管理帶來很大的難度，例如，面對這么對不同班級的學生作業(yè)要如何收交，教師的輔導講評要如何進行。這些都是需要解決的問題。在走班制實施后，教學的地點會時常變動，部分的學生會來不及趕到上課的地點，及時趕到了都無法快速的進入到學習的狀態(tài)，因此，必然會影響到教學的效率，在這種情況下，教師只能采取“精講精評”的教學模式。

（三）對教學方式的影響

高考改革后，生物學科由原來的理科必考科目變成了選考科目，所以，在高考中對生物的考核要求就有所不同了，那么在實際的教學過程中對選考生和非選考生之間的教學方式也要采取不同的方式。下面拿浙江省為例，在高考改革后對生物教學的考試內(nèi)容掌握的要求就分為：了解、理解和應用這三個層次。“了解”，即對重要的生物知識進行了解和記憶，規(guī)范書寫和使用生物學學術(shù)用語，對生物學特征或意義進行重點記憶，具有識別和辨認事實或證據(jù)的能力，如識別和區(qū)分染色體和染色質(zhì)等?！袄斫狻?，即能對生物學的知識進行解釋和說明，如對同源染色體的概念以及等位基因的含義進行解釋和說明?！皯谩保茨軐⒊橄蟮纳飳W知識應用到新的情境中去。

在高考改革后，傳統(tǒng)單一的教學方式已經(jīng)無法適應高考改革對生物學科的考核要求，因此，高中生物的課堂教學方式必須要轉(zhuǎn)型，進行多樣化教學，培養(yǎng)學生從生物學視角去認識和探究自己生存的客觀世界的能力，讓學生能更好的體驗和感悟生物之美。

三、結(jié)語

總而言之，高考改革的政策對高中生物教學的內(nèi)容、教學管理和教學方式都產(chǎn)生了巨大的影響，為了更好的適應高考改革的新變化和新要求，各大學校必須要根據(jù)其變化的特征對教學內(nèi)容和教學方式進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而提高高考改革后高中生物教學的效率，更好的促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙振華. 高考改革對生物教學的影響與對策[D]. 山東師范大學，2016.

[2]王賽，董自梅，陳廣文. 淺談高考改革對高中生物實驗教學的影響及應對策略[J]. 中學生物教學，2016（8x）：20-21.endprint