“微時代”背景下的高職院校學(xué)生工作的策略分析

王翩

摘 要：在“微時代”背景下，人們的生活充斥著各種內(nèi)容精悍、形式短小的微信和微博等，在很大程度上改變了人們的生活。高職生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，其思想防線相對薄弱，極易受到不良風(fēng)氣和多元思想的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生工作面臨極大的挑戰(zhàn)，所以做好“微時代”背景下的學(xué)生工作顯得尤為重要。本文就對“微時代”背景下的高職院校學(xué)生工作的策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：“微時代”高職院校；學(xué)生工作；策略

相較于傳統(tǒng)時代，“微時代”的傳播介質(zhì)發(fā)生了明顯變化，人們的行為習(xí)慣和生活方式也有所改變，高職學(xué)生正是適應(yīng)這種變化的群體之一。所以高職院校在學(xué)生工作中需要有所突破，鼓勵學(xué)生工作者轉(zhuǎn)變工作思路，改變工作的渠道與方式，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、“微時代”背景下高職院校學(xué)生工作面臨的困境

“微時代”背景下高職院校學(xué)生工作面臨的困境可從如下三點進(jìn)行分析：①學(xué)生話語權(quán)趨向于大眾化。對于傳統(tǒng)的教育模式，高職生多是通過輔導(dǎo)員教師來獲得精神生活的特定內(nèi)容，而這明顯不適宜“微時代”的發(fā)展，很多學(xué)生忽視以往的集中學(xué)習(xí)模式，將其變?yōu)榧型媸謾C(jī)的時間。同時在“微時代”背景下，學(xué)生都有自己的生活重心，學(xué)生逐步發(fā)展為發(fā)言人，加上精神生活工具的多樣化，學(xué)生開始厭倦傳統(tǒng)的精神生活方式，學(xué)生的話語權(quán)也與傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生較大分歧[1]。②學(xué)生過于注重網(wǎng)絡(luò)信息。在“微時代”背景下，師生越來越依賴于移動互聯(lián)網(wǎng)，基本是利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來獲取信息和資訊，一旦沒有這些設(shè)備，往往不知道如何進(jìn)行交流溝通或獲取信息?；谶@樣的背景，高職生不重視一些口頭或紙質(zhì)傳遞的信息，致使傳統(tǒng)模式逐漸流于形式，無法實現(xiàn)預(yù)期的效果。③學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)影響。網(wǎng)絡(luò)媒介沒有好壞之分，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)則能帶來巨大的能力。由于高職生缺乏較強(qiáng)的社會認(rèn)知能力和是非辨別能力，易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，加上網(wǎng)絡(luò)上充斥著暴力和黃色的內(nèi)容，學(xué)生在這種影響下會滋生不健康的心理，不利于自身的健康成長。

二、“微時代”背景下高職院校學(xué)生工作的策略

第一，完善新媒體運(yùn)行管理的機(jī)制。隨著“微時代”的到來，QQ、微博和微信等新媒體在很大程度上影響了高職院校的思政教育，創(chuàng)新了教育模式，如利用新媒體的“轉(zhuǎn)發(fā)”和“分享”等功能，創(chuàng)新高職輔導(dǎo)者的工作路徑，為發(fā)布者帶來便捷，促進(jìn)高職思政教育工作針對性和有效性的提高[2]。當(dāng)然針對這些“轉(zhuǎn)發(fā)”和“分享”中隱藏的不良信息，教師可采取有效的方式，科學(xué)控制這些不良信息。同時學(xué)生工作者可以分類篩選互聯(lián)網(wǎng)上的信息，選好后供學(xué)生進(jìn)行了解，密切關(guān)注每位學(xué)生的空間和微薄等，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良思想，則要占據(jù)引導(dǎo)主動權(quán)，以免發(fā)生惡性事件。

第二，構(gòu)建微體系。在“微時代”背景下，高職院?？梢詷?gòu)建自媒體平臺，這也是院校進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)，如院?？蓮膶W(xué)生工作的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)日常交際、心理健康、學(xué)習(xí)等層面來構(gòu)建微體系，借助微媒介建立系統(tǒng)科學(xué)的管理體系，有效鞏固師生間的聯(lián)系，提高學(xué)生工作的綜合水平。同時高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況來建立班級心理委員，安排心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生，或者是聯(lián)系心理健康中心輔導(dǎo)學(xué)生?？傊?，微體系的構(gòu)建能實現(xiàn)信息的順暢交流，不僅能使學(xué)生利用校園平臺來掌握校園的最新動向，還能讓教師更好地了解學(xué)生信息狀況。

第三，恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高職生越來越離不開平板電腦、智能手機(jī)，學(xué)生利用這些工具進(jìn)行學(xué)習(xí)查詢和人際交往，所以教師需要將日常工作和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生工作的效率。學(xué)生工作者能利用QQ群、微信和微博等方式，積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，對學(xué)生的思想動態(tài)加以掌握，便于學(xué)生工作的順利開展[3]。另外，學(xué)生工作者可鼓勵學(xué)生多上具有主流價值思想的門戶網(wǎng)站，對國內(nèi)外的熱點信息進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，使學(xué)生形成積極健康的道德觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。在“微時代”背景下，高職院校開展學(xué)生工作時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生工作者與學(xué)生之間構(gòu)建良好的朋友關(guān)系，確保學(xué)生工作的順利開展。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為頻繁的教師，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起著熏陶和引導(dǎo)的作用，若輔導(dǎo)員教師不受學(xué)生的歡迎和尊重，則不能傳遞自身的精神力量。所以在“微時代”背景下，輔導(dǎo)員教師可利用先進(jìn)的設(shè)備和社交軟件，與學(xué)生構(gòu)建和諧與平等的互動關(guān)系，實現(xiàn)平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生不自覺學(xué)習(xí)和模仿教師的行為與魅力，實現(xiàn)學(xué)生自我完善和自我建設(shè)的目標(biāo)。除此之外，教師可以通過關(guān)注學(xué)生的微信和微博等，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，及時化解可能出現(xiàn)矛盾的問題，提高輔導(dǎo)員思政教育的效率。

三、結(jié)束語

“微時代”的到來為學(xué)生工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，若能科學(xué)利用新媒介，可以使學(xué)生工作的質(zhì)量獲得質(zhì)的飛躍，而利用不當(dāng)則會讓學(xué)生工作更加舉步維艱。所以高職院校開展學(xué)生工作時，必須要立足實際，完善新媒體運(yùn)行管理的機(jī)制，構(gòu)建微體系，恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生工作效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李錦源. “微時代”背景下的高職院校學(xué)生工作的策略研究[J]. 高教學(xué)刊，2016，（05）：183-184.

[2]王環(huán). 微時代背景下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（06）：18.

[3]葉娜. “微時代”高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新分析[J]. 電腦迷，2017，（10）：118.endprint