小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

盧雪瑩

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升體現(xiàn)于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握之后的分析、理解和合理運(yùn)用能力的增強(qiáng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們既要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析提取有用的數(shù)學(xué)信息，還要培養(yǎng)他們由已知推未知思維的運(yùn)行；培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和探究精神.本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力的培養(yǎng)的問題進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，組織、引導(dǎo)和推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效開展.因此，我們要在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中推動(dòng)學(xué)生積極思考，在基本知識(shí)掌握之后形成一定的數(shù)學(xué)想象、推理、運(yùn)算等能力，并積極推進(jìn)他們形成創(chuàng)新思維，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展.那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力呢？

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有自主發(fā)現(xiàn)的可能

數(shù)學(xué)來源于生活，更是對(duì)生活問題解決的一門學(xué)科.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注生活，給學(xué)生營(yíng)造能夠自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法進(jìn)行解決的意識(shí)和能力.這就需要我們改變以往的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)方法，以學(xué)生的角度，考慮小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)開展課堂教學(xué)活動(dòng).如在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就可圍繞教材的生活問題實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)フ勛约簩?duì)生活中這一現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的理解.如在一年級(jí)下冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容教學(xué)中，我們將教材上的主題圖以投影的形式展示出來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)籃球場(chǎng)有哪些小動(dòng)物，各有幾只，說說自己是怎么算的，怎樣才能又快又準(zhǔn)確？這里，學(xué)生算完之后，可以讓他談?wù)勛约菏窃趺此愕?；學(xué)生可能會(huì)結(jié)合在生活中算小雞的只數(shù)的經(jīng)歷，整理自己的課外書等體驗(yàn).在學(xué)生表述后，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己的對(duì)問題的解決策略，得出對(duì)不同事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要先怎樣，后怎樣？這樣，學(xué)生對(duì)初步統(tǒng)計(jì)就有了要“分一分”“排一排”“比一比”的發(fā)現(xiàn)與獲得.然后，可以追問，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候，可以有哪些比較好的“數(shù)一數(shù)”的方法呢？學(xué)生們有的是點(diǎn)數(shù)，按照小動(dòng)物在圖片上的位置點(diǎn)數(shù)；有的是給不同小動(dòng)物打上不同的圖形，然后數(shù)圖形；有的同學(xué)可能是把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)畫下來數(shù).教師給他們動(dòng)手實(shí)踐操作的時(shí)間，在嘗試中發(fā)現(xiàn)怎樣統(tǒng)計(jì)最清楚又簡(jiǎn)便.如此，不需要教師去講多少，學(xué)生就能較好的明白有效統(tǒng)計(jì)的方法.之后，可以讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己去生活中實(shí)踐一下統(tǒng)計(jì)，或許學(xué)生還會(huì)有創(chuàng)新的統(tǒng)計(jì)？椒？.

二、創(chuàng)設(shè)可以創(chuàng)新情境，讓學(xué)生合作交流解決問題

小學(xué)生的形象思維比抽象思維強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維、空間想象等抽象思維.因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，又要激起他們探究的興趣，從而活躍思維，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思維和意識(shí)的火花.如在“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律”學(xué)習(xí)中，我們先出示一組除式，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行嘗試，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)除以10、100、1000所得商的變化，讓學(xué)生們合作交流，談?wù)劤ㄒ⒁獾膯栴}，說說自己如何認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)點(diǎn)移位；在小數(shù)點(diǎn)前后數(shù)字大小關(guān)系中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律.然后，出示0.09（）=0.9（）=9（）這樣的式子，讓學(xué)生們思考如何填上合適的單位；在問題解決之后，鼓勵(lì)他們自己去編題目，考考其他同學(xué).這樣的學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，有效地利用知識(shí)，從而去思考、創(chuàng)造，獲得小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律的更好掌握.同時(shí)，學(xué)生們也能明白如何更好、更有效地學(xué)習(xí).當(dāng)然，我們還可以設(shè)計(jì)有難度的情境，如，知道汽車每100千米耗油8.9升汽油，那么，我們可以設(shè)計(jì)哪些問題，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并解答.學(xué)生可以合作解決這樣的問題，獲得創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和思考所得.

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意有探究的價(jià)值的同時(shí)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和有效的小組合作學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的掌握、運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)思維能力，從而促成他們?cè)诰唧w問題和學(xué)習(xí)情境的分析和探究中掌握知識(shí)，形成創(chuàng)新思維和習(xí)慣.

另外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升、綜合能力的增強(qiáng)需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富中掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律、方法；從“學(xué)會(huì)”發(fā)展為“會(huì)學(xué)”，能夠合理歸納、系統(tǒng)整理，不斷在認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善中獲得新的發(fā)現(xiàn)和思考.如在《圓的面積》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前學(xué)過的平面圖形及其面積計(jì)算方法，激起學(xué)生從舊知識(shí)探索新知識(shí)的興趣，啟迪思維方向，提升學(xué)生想象能力.然后，讓學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作嘗試剪拼，即將圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的近似的平面圖形，鼓勵(lì)不同拼法——可能出現(xiàn)拼成近似的平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形和梯形等.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其大膽實(shí)踐，創(chuàng)造性尋找到解決問題的方法和途徑.當(dāng)然，學(xué)生在拼剪之后，我們可用多媒體展示把圓16等份、32等份的剪拼過程，驗(yàn)證并引導(dǎo)學(xué)生觀察獲得：圓可轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形，并讓學(xué)生感受化圓為方、化曲為直的解決問題的創(chuàng)新思路，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)，形成解決問題的新的思維.

總之，在素質(zhì)教育背景下，為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，拓展數(shù)學(xué)思維，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要聯(lián)系生活施教，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)方法的開展，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)、理解進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，從而獲得數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，獲得創(chuàng)新思維，形成深入而有效學(xué)習(xí)的能力.

【參考文獻(xiàn)】

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