巧用微課，打造高效數(shù)學(xué)課堂

仲小文

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，把高科技的產(chǎn)物引進(jìn)課堂已經(jīng)不是新鮮的事情，而微課這種短小精悍的教學(xué)模式也越來(lái)越多地被運(yùn)用到我們的課堂中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.本文就將針對(duì)微課的益處以及使用技巧展開(kāi)具體說(shuō)明.

【關(guān)鍵詞】微課；課堂教學(xué)；重要意義；使用策略

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，已經(jīng)不是什么新鮮的事情了，多種教學(xué)媒體的介入，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)效果的提升作用，也是顯而易見(jiàn)的.微課就在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，所謂微課，它是指以非常簡(jiǎn)短的形式，把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)具體的講解，用來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，以此幫助學(xué)生更加形象地理解教學(xué)內(nèi)容.

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課的運(yùn)用是非常有必要的.首先，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象性和邏輯性很強(qiáng)的，小學(xué)生的抽象思維還不發(fā)達(dá)，當(dāng)利用微課后，會(huì)把抽象的內(nèi)容變得形象化，能夠幫助學(xué)生深刻地理解當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，吸收本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握.

微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的意義以及使用微課的技巧有哪些，下文就將展開(kāi)具體論述.

一、微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義

（一）微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

微課非常短小精悍，它往往通過(guò)幾分鐘的時(shí)間，把教材中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻的形式展示給學(xué)生，有圖片，有音頻，或者現(xiàn)場(chǎng)演示，這樣活潑的形式會(huì)一下子把學(xué)生的注意力抓住，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)熱情.因?yàn)樾W(xué)生的有意注意時(shí)間是非常有限的，當(dāng)集中精神聽(tīng)講一段時(shí)間后，會(huì)感到疲勞，就容易走神，這時(shí)把微課呈現(xiàn)給學(xué)生們，換一種授課形式，會(huì)讓學(xué)生重新抖擻精神，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，提升整個(gè)課堂的效率.

（二）微課能夠鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知

微課和傳統(tǒng)的授課方式是不同的，它可以不受時(shí)間和空間的限制，可以保留很長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生從網(wǎng)上下載教師分享的微課資源后，自己有不懂的地方可以隨時(shí)播放，并且結(jié)合自己對(duì)新知識(shí)的掌握程度采取或播放，或暫停，或后退等操作方式，讓學(xué)生把新知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)做具體突破，充分鞏固了對(duì)教學(xué)新內(nèi)容的認(rèn)知，提高自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平.

（三）微課有助于建立良性的師生關(guān)系

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)微課的操作技能之后，他們就可以針對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行事先的預(yù)習(xí)，這樣，對(duì)新授內(nèi)容就熟悉多了，學(xué)生更加愿意將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)分享給其他同學(xué)，并且在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，全體學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練，會(huì)加深對(duì)新授知識(shí)的印象，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，以及和教師之間的良性互動(dòng).

二、運(yùn)用微課授課的實(shí)際使用策略

微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重大作用，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)微課的運(yùn)用，使它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

（一）把微課運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)主要是通過(guò)教師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案或者提綱之類(lèi)的書(shū)面材料給學(xué)生，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，但是這種方法收效甚微，因?yàn)檫@樣的方式很枯燥乏味.但是，使用微課預(yù)習(xí)之后，效果便會(huì)有很大區(qū)別.教師通過(guò)微課視頻把預(yù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分享給學(xué)生，既為學(xué)生解決了疑難問(wèn)題，又增加了預(yù)習(xí)的有效性.

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義一部分內(nèi)容時(shí)，？淌梢醞ü蝸飯討腥菀子齙降囊恍┪侍庵譜魑⒖問(wèn)悠擔(dān)匝腦は骯ぷ鶻杏行е傅跡傭寡靼琢吮究蔚難澳勘旰橢氐闥冢員苊獬魷植揮Τ魷值奈侍？.

（二）把微課運(yùn)用于課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任不僅僅是教學(xué)生以必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.對(duì)于小學(xué)生而言，他們由于年紀(jì)小，心理發(fā)展還不成熟，所以課堂上不能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間非常短暫，可能過(guò)了幾分鐘后就走神、不專心了，這時(shí)不妨利用微課視頻把學(xué)生的注意力拉回課堂，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新充滿興趣.

例如，在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與平移”時(shí)，如果單純地用語(yǔ)言去描述，顯得特別蒼白無(wú)力，學(xué)生理解起來(lái)也特別困難，這些抽象的知識(shí)如果換成用微課視頻來(lái)演示，效果會(huì)有很大的區(qū)別.在視頻里，教師可以通過(guò)空間動(dòng)態(tài)演示的方法，把物體旋轉(zhuǎn)的角度，或者平移的方向做直觀的演示，讓學(xué)生有非常直接的感受，會(huì)讓一頭霧水的學(xué)生茅塞頓開(kāi).

（三）把微課運(yùn)用于課后復(fù)習(xí)

學(xué)生本身是有差異的，這種差異性體現(xiàn)在他們的發(fā)展受自己的家庭因素、社會(huì)因素或者環(huán)境因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也受到自己的智力因素和非智力因素的影響，尤其是反映在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生的邏輯思維能力較弱，理解數(shù)學(xué)知識(shí)就顯得特別被動(dòng)，跟不上教師的授課步伐，最終導(dǎo)致和其他同學(xué)差距越拉越大，在班級(jí)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，如果不加干涉，這種差距將越來(lái)越大.所以，教師可以利用自己制作或者整理的微課視頻分享給這部分學(xué)生，讓他們?cè)谡n后針對(duì)上課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，讓這部分學(xué)生課后通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，把不懂的知識(shí)及時(shí)消化吸收，就會(huì)逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距.

例如，在教學(xué)小數(shù)除法時(shí)，教師通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)演示和講解，使學(xué)生充分明白進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算時(shí)要注意的問(wèn)題，就可以鞏固當(dāng)堂課的知識(shí)，讓學(xué)生明白了小數(shù)除法運(yùn)算時(shí)，首先要搞清楚小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課雖然時(shí)間短暫，但是內(nèi)容精煉，有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且保存不受時(shí)空的限制，有很大的靈活性，所以教師要充分認(rèn)識(shí)到微課存在的價(jià)值，從而在課堂上得心應(yīng)手地運(yùn)用微課，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.endprint