思想政治課教學(xué)中學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)探析

羅揚(yáng)

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷推行下，在思政教育中，除了傳授新穎、豐富的知識(shí)之外，其思政教師也逐漸重視起了學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)一步拓展。為此，廣大思政教育的老師在正確認(rèn)識(shí)、充分利用思政政治課這一重要法制教育載體的同時(shí)，將法律素養(yǎng)培養(yǎng)恰當(dāng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以此從整體上提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想政治課 法律素質(zhì) 培養(yǎng)策略

我國(guó)作為社會(huì)主義法治國(guó)家，依法治國(guó)、加強(qiáng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)是黨提出的重要戰(zhàn)略方針與目標(biāo)。而在法治社會(huì)快速發(fā)展中，人們也只有真正做到知法、懂法才能夠更好的生存、發(fā)展，才能夠懂得運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。對(duì)此，各學(xué)校在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)、積累的法律知識(shí)科學(xué)、靈活應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的全面增強(qiáng)。

一、思想政治課教學(xué)中學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)影響因素

一是，中學(xué)生自身因素的影響。由于其學(xué)生年齡較小，且大多都是獨(dú)生子女，身心發(fā)展有待進(jìn)一步完善，心理承受能力普遍較低，再加上應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響，導(dǎo)致中學(xué)生的法律素質(zhì)一直都難以得到顯著提升。

二是，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。青少年身心發(fā)展不夠成熟，思想情緒也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，面對(duì)一系列問(wèn)題，難以從辯證的角度去思考、解決，自身行為控制、抵制外來(lái)誘惑的能力也有待進(jìn)一步提升。再加上學(xué)校周邊一些不健康影視、音樂(lè)，以及網(wǎng)絡(luò)的影響、誘惑，導(dǎo)致很多青少年極易走上犯罪道路[1]。

三是，家庭教育方式不完善。學(xué)生個(gè)性的形成，除了自身發(fā)展之外，與家長(zhǎng)、家庭也有著密切聯(lián)系，在日常生活中，父母的言行舉止、家庭結(jié)構(gòu)的不完整，甚至是處于家庭破裂狀態(tài)，不僅會(huì)給各子女心靈帶來(lái)嚴(yán)重影響，也會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)一系列負(fù)面影響。同時(shí)，父母的身心修養(yǎng)若一直無(wú)法得到有效提升也在一定程度上會(huì)給子女的健康成長(zhǎng)帶來(lái)之多阻礙。因此，在思政教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生法律素質(zhì)的全面提升、進(jìn)一步發(fā)展，其教師應(yīng)對(duì)上述影響因素做出綜合分析與準(zhǔn)確把握。

二、加強(qiáng)學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

首先，是加強(qiáng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的必然需求。我國(guó)作為社會(huì)主義法制國(guó)家，要想首先優(yōu)化建設(shè)的目標(biāo)，就必須要從教育層面入手，進(jìn)一步提升青少年法律素養(yǎng)，以此來(lái)為依法治國(guó)方略的推行提供有力的人才保證、動(dòng)力支持；其次，是國(guó)家事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要。要想引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略做出深刻認(rèn)識(shí)，就必須要重視、完善其法律意識(shí)的培養(yǎng)，基于此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從法律層面來(lái)理解、掌握國(guó)家的各項(xiàng)制度內(nèi)涵、黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義的歷史責(zé)任，使其對(duì)黨、國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生濃烈的熱愛(ài)；最后，能夠有效預(yù)防、減少犯罪。通過(guò)不斷提升中學(xué)生整體修養(yǎng)，增強(qiáng)其辨別是非的能力，懂得用法律知識(shí)、手段來(lái)對(duì)自身行為做出進(jìn)一步規(guī)范，促進(jìn)其自控力的不斷增強(qiáng)，形成更健康的心理，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

三、思想政治課教學(xué)中學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）完善思政教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要涉及到知識(shí)、能力、品德，以及情境目標(biāo)，在進(jìn)行法律知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定中，應(yīng)對(duì)上述四個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系做出綜合考慮，在完善中具體應(yīng)做到：

一是，在知識(shí)目標(biāo)上。應(yīng)真正從學(xué)生層面來(lái)考慮各類問(wèn)題，基于此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生始終端正良好學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面去理解、掌握和運(yùn)用法律，進(jìn)而使得傳統(tǒng)思政教學(xué)中師生不重視法律知識(shí)的現(xiàn)狀得到有效改善。

二是，在能力目標(biāo)上，具體制定過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，以及分析能力的提升做出著重考慮，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究法律知識(shí)，且能夠以此來(lái)對(duì)自身日常行為做出進(jìn)一步規(guī)范，懂得運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，積極履行自身義務(wù)[3]。

三是，在品德與情感目標(biāo)上，具體制定過(guò)程中，應(yīng)將其地位充分突顯出來(lái)，著重從意識(shí)層面來(lái)對(duì)學(xué)生想情感做出科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心接受法律知識(shí)，逐漸形成理想法律意識(shí)與信仰，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代化體征。中學(xué)生在知法、懂法的基礎(chǔ)上，還要真正做到守法、護(hù)法和用法，促進(jìn)其法律意識(shí)的不斷更新，真正成為一名高素質(zhì)的合格法民。

（二）優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容在優(yōu)化、完善中，應(yīng)始終堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為重要依據(jù)，結(jié)合社會(huì)主義法制建設(shè)要求，以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)，以及難點(diǎn)等一系列問(wèn)題做出恰當(dāng)選擇，對(duì)專題做出精心設(shè)計(jì)，例如，可以進(jìn)行法律基礎(chǔ)理論專題、憲法專題，以及程序法專題等內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置。以此來(lái)講理論知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性充分體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)做出系統(tǒng)理解與全面掌握，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生分析、解決各類問(wèn)題的能力。

（三）更新思政教學(xué)手段

在思政教學(xué)中，針對(duì)條例、概念，以及意義等一系列法律知識(shí)，教師在實(shí)際授課中，可以引用學(xué)生閱讀的方式來(lái)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中將自身疑問(wèn)主動(dòng)提出，然后教師給予及時(shí)、科學(xué)的引導(dǎo)與講解。針對(duì)記憶性的法律知識(shí)，可以通過(guò)多媒體輔助手段的科學(xué)引用，以更生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，或者是不定期臨時(shí)抽查等豐富多樣的練習(xí)方式來(lái)確保學(xué)生的不同層面能夠得到科學(xué)鍛煉，可以牢固的掌握各類知識(shí)，對(duì)其言行做出進(jìn)一步規(guī)范，為其各項(xiàng)實(shí)踐做出科學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中突破傳統(tǒng)授課理念、模式的種種局限，實(shí)現(xiàn)法制教育、豐富多彩活動(dòng)的有機(jī)整合，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步拓展學(xué)生的法律素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育體制改革不斷深入背景下，各學(xué)校在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)原有法制教育存在的各類不足之處做出綜合反思，基于此，整合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求，在思想政治課教學(xué)中，選擇更科學(xué)、新穎且多樣化的策略方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)，引用更貼近學(xué)生實(shí)際生活的教育素材，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、新型人才，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楠.思想政治課教學(xué)對(duì)高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]張計(jì)彪.論思想政治課教學(xué)對(duì)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].品牌，2015，（02）：252.

[3]濮恒學(xué).探究式學(xué)習(xí)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2013，（23）：178-179.

（作者單位：鄭州中學(xué)）