小學(xué)國學(xué)教育的有效途徑探究

劉燦 許新建

摘 要：教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（2014年3月）指出，當前，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念具有重大而深遠的歷史意義，其根本任務(wù)在于立德樹人。同時指出，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀還不令人滿意，仍存在如重知識講授、輕精神內(nèi)涵闡釋及教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性不足等問題。當前，全國各地多所小學(xué)開設(shè)了國學(xué)課，但小學(xué)階段采取哪些途徑和方法進行國學(xué)教育呢？可供借鑒的經(jīng)驗并不多，這仍是需要我們深入探討和研究的問題。在實踐中我們認為，國學(xué)教育必須以兒童為中心，重視兒童的興趣和需要，從課堂教學(xué)、實踐活動、綜合評價等多方面入手，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、從體驗中感悟，才能達到立德樹人的要求。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；國學(xué)教育；有效途徑

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1674-120X（2018）33-0062-02

湖南省岳陽市東城小學(xué)（以下簡稱“我校”）自編國學(xué)教材、開設(shè)國學(xué)課堂至今已經(jīng)有五年的時間了，現(xiàn)在走進校園有了濃濃的國學(xué)味，學(xué)生們身上也滲透著國學(xué)精神。在這實踐的五年里，我們潛心鉆研，運用了一些策略，收獲了一些體會，探索出了小學(xué)開展國學(xué)教育的具體實施途徑，并作用于學(xué)校教育特色打造，以提高教育教學(xué)效率，促進教師和學(xué)生成長。

一、課內(nèi)，在誦讀中找樂

“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)有所樂、直面經(jīng)典，以誦讀為手段是最恰當?shù)牧?。?jīng)過探索，我校國學(xué)課堂誦讀已基本形成了“三讀一做”式課堂教學(xué)模式，引入吟誦以豐富“讀”方式。

（1）讀通文章。課堂開始，先讓學(xué)生大聲朗讀課文一到兩遍，找出難讀的字詞、句子，然后，師生交流正音、劃分、朗讀節(jié)奏，最后，通過范讀、小組比賽讀、兩人拍手合作讀等方式幫助學(xué)生將課文讀得流利，讀得節(jié)奏分明。

（2）讀懂文意。在學(xué)生讀通文章的前提下，讓學(xué)生默讀課文，并結(jié)合課文注釋、譯文了解課文大意。之后，教師利用文中“小故事，大道理”及“想一想”“說一說”開展交流、討論，引領(lǐng)學(xué)生理解文章中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立良好的品格，初步樹立正確的價值觀。

（3）讀出韻味。在讀通、讀懂文章的基礎(chǔ)上，教師出示文章的平仄，并讓學(xué)生依據(jù)“平聲長”“仄聲短”“入聲促”“韻腳要悠長”的吟誦原則學(xué)習吟唱，在一吟一詠中讀出詩文的韻味。

（4）聯(lián)系生活做一做。課文學(xué)習完之后，教師一方面出示生活實例，讓學(xué)生討論、交流，利用所學(xué)知識明辨是非、正習立品；另一方面，結(jié)合課本內(nèi)容，布置實踐作業(yè)，以學(xué)導(dǎo)學(xué)、學(xué)以致用。

二、課余，在考級中積累

為了讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣，把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動推向深入，通過探究，我們建立了國學(xué)經(jīng)典誦讀考級制度。國學(xué)經(jīng)典誦讀考級是對國學(xué)課程的升華，通過國學(xué)課程的實施、檢測評價，使學(xué)生走進經(jīng)典詩文的殿堂，感受誦讀的快樂，激發(fā)誦讀的興趣，培養(yǎng)良好的誦讀習慣，為學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展奠基。

我校的國學(xué)經(jīng)典誦讀考級活動采用分年段考級的形式，六個年級按年段共劃分出三個級別，從低到高依次為國學(xué)小學(xué)士、國學(xué)小碩士、國學(xué)小博士，每個級別根據(jù)學(xué)生讀、背、寫、習慣養(yǎng)成效果和特長等情況分為初級、中級、高級三個檔次。每個學(xué)段的學(xué)生在學(xué)段結(jié)束前力爭達到該學(xué)段的誦讀高級標準，同時鼓勵學(xué)生大量閱讀，提前考級、晉級。

三、課外，在活動中培養(yǎng)興趣

1.“開蒙 啟智 習禮”，我們在入學(xué)禮中成長

中華民族有著悠久的歷史和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，尊師重教、孝敬長輩、同窗和睦一直是我們傳承至今的美德。入學(xué)開筆禮俗稱“破蒙”，是中國古代人生的首次大禮，是讀書寫字、習禮之時的一個傳統(tǒng)禮節(jié)。九月是新生入學(xué)的日子，在九月的第一周，一年級的新生們會身著漢服和家長齊聚一堂，懷揣對中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化的敬畏之心，懷揣對父母、教師、社會的感恩之心，參加學(xué)校的新生入學(xué)禮活動。

家長、教師帶著學(xué)生們一起走過“知禮門”，投放心愿卡，正衣冠、點朱砂啟智、行拜父母禮、行拜師禮、擊鼓明智、書寫“人”字、接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贈書……讓學(xué)生們在中華傳統(tǒng)儀式教育中體驗國學(xué)文化，傳承國學(xué)精神。

2.書香四溢“讀書節(jié)”，快樂閱讀有雅趣

每年秋季學(xué)期，學(xué)校會開展盛大的讀書節(jié)活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，讓書籍為學(xué)生打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。讀書節(jié)分為三個階段開展：

第一階段：啟動階段。舉行讀書啟動儀式，各中隊指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃，各中隊建立“圖書俱樂部”。

第二階段：活動階段。各中隊利用課余開展豐富多彩的閱讀活動。布置中隊讀書專欄，開展讀書跳蚤市場、猜燈謎，舉行百本經(jīng)典好書推薦會，開展讀書主題隊會、中隊故事大王評比。

第三階段：總結(jié)推廣階段。舉行讀書節(jié)匯報活動：教師讀書匯報表演、讀書小報展示、家庭讀書筆記展示、故事比賽、唱“經(jīng)典”演“經(jīng)典”閉幕式、表彰“小書迷”“書香教師”“書香家庭”“書香中隊”。 組織優(yōu)秀節(jié)目，去幼兒園、社區(qū)進行表演，將閱讀的快樂分享給他人。在為期一個月的時間內(nèi)，分別開展讀書節(jié)的十個大型主題活動，讓書香浸潤每一位師生心靈，讓閱讀伴隨每一位師生成長！

3.在“我們的節(jié)日”里，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力

傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著寶貴資源。充分運用民族傳統(tǒng)節(jié)日，大力弘揚中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶。

春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，在每個傳統(tǒng)節(jié)日里，學(xué)校利用國旗下的講話、主題班隊會、校園廣播等帶領(lǐng)學(xué)生們了解節(jié)日來歷、習俗，誦讀洋溢濃濃節(jié)日味的經(jīng)典詩文，開展豐富多樣的實踐活動，教師和家長們領(lǐng)著學(xué)生們祭英烈、包粽子、舉行中秋詩會……讓學(xué)生們切身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的無窮魅力。

開展有趣的民俗調(diào)查活動，要求學(xué)生了解有關(guān)春節(jié)的歷史典故和家鄉(xiāng)的民風民俗；開展主題鮮明的經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生和家長參與背誦節(jié)日經(jīng)典詩篇，增強學(xué)生們對民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，加深對中華文化的理解。

清明節(jié)是一個紀念先祖及離世親人的節(jié)日，這個節(jié)日突出紀念先人、緬懷先烈的主題，引導(dǎo)師生正確認識和理解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，慎終追遠，珍惜幸福生活。開展祭奠革命先烈活動，“追思勵志做棟梁”，通過為革命先烈掃墓、參觀烈士陵園等形式，引導(dǎo)學(xué)生牢記革命精神，立志報效祖國；開展中華經(jīng)典誦讀活動，吟誦清明節(jié)詩詞，感受傳統(tǒng)文化魅力。

端午節(jié)是為了紀念偉大愛國詩人屈原。詩人屈原胸懷祖國、心憂天下、至死不渝的愛國情懷，激勵著一代又一代華夏兒女。通過召開主題班會，組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱有關(guān)屈原的故事和詩歌，引導(dǎo)學(xué)生緬懷先賢，學(xué)習其憂國憂民的博大情懷、忠誠祖國的高尚品質(zhì)，弘揚傳統(tǒng)美德，提高對民族文化的認同感和自豪感；開展主題班會實踐活動，結(jié)合端午傳統(tǒng)習俗，組織開展包粽子、制香囊等富有傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的端午節(jié)主題社會實踐體驗活動，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)、了解民俗，喜愛“我們的節(jié)日”。

中秋節(jié)又稱“團圓節(jié)”，是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的文化內(nèi)涵，是一個民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、社會和諧、家庭幸福的節(jié)日。讓學(xué)生了解和講述有關(guān)中秋節(jié)的典故，大力普及傳統(tǒng)節(jié)日知識；舉辦“詠月”經(jīng)典誦讀活動，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強愛國主義情感。

農(nóng)歷九月九日為傳統(tǒng)的重陽節(jié)，是一個尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日，有出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、飲菊花酒等活動習俗。向?qū)W生普及重陽節(jié)知識，了解重陽節(jié)的來歷以及相關(guān)的文化背景，認同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日；引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)“孝”文化的魅力，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中，汲取精神營養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 4.一招一式見精神，國學(xué)操里傳國粹

為打造我們學(xué)校的國學(xué)特色，弘揚民族國粹，配合國學(xué)校本教材的研發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生吟誦的興趣，學(xué)校先后組織教師自編了《弟子規(guī)》武術(shù)操、《千字文》太極操，全校學(xué)生在大課間時間邊吟誦邊做國學(xué)操。學(xué)生每天口誦之、體操之、心想之、行踐之，如此耳濡目染，逐漸達到融會貫通的效果。讓學(xué)生通過動作加深吟誦的記憶，在一招一式中，傳承國學(xué)精神。同時學(xué)校還將淺顯易懂、節(jié)奏明快的《弟子規(guī)》吟誦，作為學(xué)生開始晨讀和午讀的引導(dǎo)音樂，營造出平和、古樸而又充滿書香氣的學(xué)習氛圍。

5.“傳承經(jīng)典，展示精彩”校園藝術(shù)節(jié)上露一手

為豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校每年“六一”會舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)。2018年“六一”校園藝術(shù)節(jié)上學(xué)校將國學(xué)主題融入其中，學(xué)生們圍繞“孝”“義”的主題，現(xiàn)場書寫、繪畫，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習書畫興趣的同時，展示了學(xué)生專業(yè)特長，更展示了我校學(xué)生弘揚國學(xué)精粹方面的良好素養(yǎng)。

我校國學(xué)教育實踐活動模式研究改變了以說教為主的德育方式，遵循了國學(xué)傳承的基本規(guī)律。學(xué)校推廣實施的國學(xué)教育實踐活動已漸成體系，春季學(xué)期的藝術(shù)節(jié)、秋季學(xué)期的入學(xué)禮、讀書節(jié)、貫穿全學(xué)年的“我們的節(jié)日”傳統(tǒng)節(jié)日體驗式教育、學(xué)生們每天大課間都在鍛煉的國學(xué)操……

事實證明，我們探索、開展的國學(xué)教育實踐活動模式具有可行性和可推廣性，活動由點到面、由個人到集體、由學(xué)生到家長層層鋪開，目標明確、實施到位，經(jīng)過經(jīng)典文化的滋養(yǎng)，也為教師正心、修身、養(yǎng)德、以德立教提供了可能，為學(xué)校的德育工作找到了動力源，師生共同誦讀經(jīng)典，文化立校、道德立人的社會效應(yīng)十分顯著。

國學(xué)經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來傳唱不衰。學(xué)習它，可以修身養(yǎng)性、增加智慧，開啟成功之門；踐行它，可以讓人認識美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)，很難教成，靠的是“陶冶”“熏習”“耳濡目染”“潛移默化”培養(yǎng)出來。豐富多樣的活動讓學(xué)生們時刻處于傳統(tǒng)文化的浸潤之中，潛移默化、潤物無聲，使學(xué)生在輕松、愉快甚至不知不覺中培育健康的身心、良好的性情、完整的人格。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知[Z].教社科〔2014〕3號.2014-03-26.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.