更新中職教學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才研究

徐靜亞

摘 要：文章以中職電子電工專業(yè)教學(xué)為例，從緊密聯(lián)系生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊扣教學(xué)主旨、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維等方面就創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探討，以促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。

關(guān)鍵詞：中職；創(chuàng)新教學(xué)；電子電工專業(yè)；技能人才

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0028-01

隨著社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，中職教育面臨的挑戰(zhàn)也不斷加大，教學(xué)改革勢(shì)在必行。中職教師要解放思想，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際能力的培養(yǎng)，正確處理“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。下面以中職電子電工專業(yè)教學(xué)為例，從緊密聯(lián)系生活、緊扣教學(xué)主旨、重視實(shí)踐教學(xué)等方面就創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探討，以促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。

一、緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職電子電工專業(yè)課程理論與實(shí)踐并重，教師要充分考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，枯燥的理論知識(shí)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，不利于教學(xué)效果的提高。因此，電子電工專業(yè)課教師要對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行探索。考慮到電子專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，教師可以引入更多的生活案例，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。電工基礎(chǔ)是電子專業(yè)知識(shí)的起點(diǎn)，教師可以采用實(shí)物、多媒體等形式，展示生活中常見的電器如收音機(jī)、洗衣機(jī)、電視機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生探討這些電器中有哪些部件、各元器件的作用是什么。在學(xué)生進(jìn)行思考與探究的過程中，教師適時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。電子電工專業(yè)課程知識(shí)大多能在實(shí)際生活中找到相同或者類似的應(yīng)用場(chǎng)景，教師可以引入學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行生動(dòng)的講解。例如，教師可讓學(xué)生探究熒光燈的結(jié)構(gòu)和工作原理，并畫出電路圖，然后思考“燈不亮是什么原因、可以采取哪些方式進(jìn)行排查、通過哪些手段解決”，由此提高學(xué)生的探究能力。

興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著相互促進(jìn)的關(guān)系，興趣也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿??？紤]到大部分學(xué)生會(huì)對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這既能充實(shí)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，又能激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維。

二、緊扣教學(xué)主旨，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

國(guó)家在新的歷史時(shí)期將創(chuàng)新能力放在一個(gè)很重要的位置，對(duì)于求學(xué)階段的學(xué)生來說，創(chuàng)新能力更是必須高度重視的專業(yè)能力。在中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)中，教師要緊扣教學(xué)主旨，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要科學(xué)設(shè)置專業(yè)問題，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在分析、思考、探究的過程中提高創(chuàng)新能力。例如，在電機(jī)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中，教師可以采用實(shí)物或者多媒體的形式，讓學(xué)生直觀地了解多種類型的電機(jī)。教師要適時(shí)引入問題，讓學(xué)生針對(duì)電機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入探討。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，提出各種可能的猜測(cè)。又如，在晶體三極管的特性教學(xué)中，教師可以先不講解理論知識(shí)，而讓學(xué)生以小組的形式去解決測(cè)量電流的問題。在問題的求解過程中，學(xué)生自然會(huì)想了解相應(yīng)的理論知識(shí)，教師此時(shí)再進(jìn)行理論知識(shí)講解會(huì)起到事半功倍的效果。

中職電子電工專業(yè)課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，這就要求教師緊扣教學(xué)主旨，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。要在寓教于實(shí)、寓教于樂的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)踐能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，反過來又可以促使教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課教學(xué)更有針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生也能在實(shí)際操作中體會(huì)到理論知識(shí)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在中職電子電工專業(yè)教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)踐，對(duì)自身知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)。例如，在異步電機(jī)教學(xué)中，教師只憑口頭講解、圖片展示或者原理演示，很難讓學(xué)生對(duì)三相異步電機(jī)、單相異步電機(jī)等知識(shí)有深刻的理解。因此，教師有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在練中學(xué)，在做中學(xué)。教師可以布置三相改單相的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于教師事先沒有進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生需要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，搜集相關(guān)材料，在小組內(nèi)開展討論，設(shè)計(jì)操作方案。通過改造，學(xué)生不僅掌握了三相改單相的技能，而且掌握了電機(jī)檢測(cè)、電機(jī)繞組等理論知識(shí)。一次小組實(shí)踐活動(dòng)，勝過教師的幾節(jié)理論課講解。

小組實(shí)踐為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、交流合作的機(jī)會(huì)，思考能力和動(dòng)手能力都得到提高，無形中拓展了創(chuàng)新思維。教師還可以關(guān)注各種科技展覽活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀形式各異的電子電工創(chuàng)新產(chǎn)品，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的思維發(fā)散搭建平臺(tái)。

總之，中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高水平技能型人才的重要基地。在中職電子電工專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識(shí)到自己肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的歷史使命，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，緊密聯(lián)系生活，緊扣教學(xué)主旨，重視實(shí)踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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