中職美術(shù)教育中素描教學(xué)策略探研

盛佳曄

摘 要：素描是美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，是造型藝術(shù)的支撐點(diǎn)。它看上去十分簡單，但內(nèi)涵極為豐富，具有較強(qiáng)的感染力。教師在中職素描教學(xué)中應(yīng)結(jié)合多種觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；激勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維；建立形體體積意識(shí)，深入開展素描教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；中職；美術(shù)教育；觀察；想象

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0057-01

在中職美術(shù)教學(xué)中，素描教學(xué)是基礎(chǔ)，熟練掌握素描的基本技能對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有重要的積極意義。但是從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生都認(rèn)為素描是一種十分簡單的訓(xùn)練形式，忽略了素描本身的特點(diǎn)和藝術(shù)性。事實(shí)上，素描以簡潔而生動(dòng)的手法將現(xiàn)實(shí)生活中的景物進(jìn)行了藝術(shù)還原，能夠揭示自然的實(shí)質(zhì)性，因而素描一直被認(rèn)為是藝術(shù)的精髓。在中職美術(shù)教育中，教師應(yīng)充分重視素描的教學(xué)作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。本文對中職美術(shù)教育中素描教學(xué)策略進(jìn)行論述，以提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合多種觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

正確的學(xué)習(xí)方法能夠引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，能夠最大程度地提升教學(xué)質(zhì)量和水平，中職美術(shù)教學(xué)也是如此。每個(gè)學(xué)生的接受能力都是不同的，但是這不取決于學(xué)生先天的因素，更多是看學(xué)生是否能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。就素描教學(xué)而言，在教學(xué)中采用觀察法讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行觀察，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，可以采取剪影觀察的方式。任何事物的發(fā)生都是有一定的規(guī)律的，遷徙的小鳥在空中尋找自己的棲息地，都會(huì)準(zhǔn)確地找到最適合自己的窩，而不會(huì)胡亂地找。學(xué)生在素描學(xué)習(xí)的過程中只要把握好某物區(qū)別于其他物體的特有形態(tài)，就可以畫出大致的形態(tài)，這種方法是十分適用的。其次，可以采用定點(diǎn)余光視覺觀察法，即數(shù)學(xué)中的比例教學(xué)法。在進(jìn)行繪畫作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對其中占比例較大的事物進(jìn)行觀察，之后再讓其觀察比例較小的畫面，并讓其針對其中的比例關(guān)系和空間大小進(jìn)行細(xì)致化的觀察，再加上主體本身的對物象的敏感，學(xué)生就會(huì)更好地把繪畫對象表達(dá)出來。

二、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

中職美術(shù)教育最重要的任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生基本的繪畫技能，而是能夠通過一定的方法發(fā)展學(xué)生的想象能力和思維創(chuàng)新能力，豐富他們的藝術(shù)表現(xiàn)形式。但是從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多教師都有自己的一套教學(xué)方法，并在其中給學(xué)生設(shè)置了較多的框架，讓學(xué)生無法跨越。這不僅限制了學(xué)生想象能力的發(fā)展，更將學(xué)生的開放思維扼殺在搖籃之中。每個(gè)學(xué)生都渴望自己的想法得到認(rèn)同，都希望被激勵(lì)，因此，教師在素描教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多用鼓勵(lì)的語言，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中更加有信心，拉近學(xué)生與藝術(shù)之間的距離，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)建自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓其能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平描繪出更加豐富的“藍(lán)圖”，保留學(xué)生繪畫過程中的個(gè)性。素描訓(xùn)練實(shí)施的本質(zhì)不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為繪畫界的名家，而是為了能夠從根本上提升學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在一堂素描繪畫課上，教師在講臺(tái)上擺放了一顆楊桃，讓學(xué)生對其進(jìn)行素描訓(xùn)練。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然大家畫的是同一物體，但是所呈現(xiàn)出來的影像卻有很大的區(qū)別，甚至看上去完全是不同的物體。

三、建立形體體積意識(shí)，深入開展素描教學(xué)

眾所周知，任何藝術(shù)創(chuàng)作都是源于生活的，都是創(chuàng)作者結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并以社會(huì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作的。而良好的藝術(shù)形態(tài)創(chuàng)作，更加離不開對物體體積感和空間感的深度把握。放到素描教學(xué)中，也是一樣，很多初學(xué)者往往只將眼光停留在物體的表面，而沒有去考慮物體本質(zhì)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不僅要把握好對物體外觀的認(rèn)知，更要克服平面描繪所帶來的問題，深入研究素描學(xué)習(xí)中所講究的空間感和體積感。為此，教師可以將素描教學(xué)與數(shù)學(xué)中的立體幾何相互聯(lián)系。學(xué)生大多接觸過數(shù)學(xué)中立體幾何的學(xué)習(xí)，對三維圖像有一定的理解。對于剛接觸素描學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，教師可以先從簡單的多邊形入手，再引入陰影和比例的問題，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接觸到素描的基本技巧，并通過大量的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的素描技巧和藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力、觀察能力、思維能力的手段，可以有效發(fā)散學(xué)生的抽象思維。素描教學(xué)與其他教學(xué)是有明顯區(qū)別的，學(xué)習(xí)過程非?？菰铮枰獙W(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的心理，采取更加豐富的教學(xué)形式，有意識(shí)地滲透現(xiàn)代美學(xué)思想和價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

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