創(chuàng)設(shè)整體性問(wèn)題情境提升政治教學(xué)有效性研究

孫紅芳

摘 要：在初中政治教學(xué)中，教師要注意整合各種問(wèn)題，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)；要注意開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，構(gòu)筑整體框架；要注意引入時(shí)代資源，促使學(xué)生深入探究。利用這些方法創(chuàng)設(shè)整體化的問(wèn)題情境，能提升政治教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；政治教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0023-01

問(wèn)題情境指的是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容而提出的問(wèn)題，目的是讓學(xué)生在特定的問(wèn)題中展開(kāi)討論和思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。在初中政治教學(xué)中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生展開(kāi)深入探討和學(xué)習(xí)。但是教師要注意問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的整體性，避免問(wèn)題的無(wú)序化和碎片化，這樣才能促使學(xué)生的思維更為連貫，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、有機(jī)統(tǒng)整，輝映教學(xué)目標(biāo)

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中要注意有機(jī)統(tǒng)攝各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方向，因此在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)要緊密?chē)@這些教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。教師要先分析課文中的教學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后圍繞這些地方尋找相關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)思考。例如，“公民的義務(wù)”一課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解公民為何要在享受權(quán)利的同時(shí)履行義務(wù)。在教學(xué)中，教師如果只是圍繞各種義務(wù)設(shè)置問(wèn)題情境，則會(huì)將各種內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，不利于整體性展示教學(xué)目標(biāo)。教師可以設(shè)置一個(gè)主問(wèn)題，組織學(xué)生參與到“我的一天”的活動(dòng)中，讓學(xué)生思考在一天中會(huì)面臨哪些義務(wù)，應(yīng)該如何解決這些事情。問(wèn)題情境包括以下內(nèi)容：“我要去上學(xué)，媽媽卻說(shuō)今天小店很忙，讓我不要上學(xué)，去店里幫忙，我該怎么做？放學(xué)路上，我買(mǎi)了彩票，中了大獎(jiǎng)，我是否應(yīng)該繳稅呢？我撿到了一個(gè)錢(qián)包，是否應(yīng)該交給失主呢？”問(wèn)題情境的設(shè)置能讓學(xué)生整體了解青少年應(yīng)該履行的義務(wù)有哪些，同時(shí)在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的主人翁意識(shí)也得到了激發(fā)，認(rèn)識(shí)到履行義務(wù)不只是大人的事情，小孩也應(yīng)該履行義務(wù)。這個(gè)問(wèn)題情境圍繞整篇課文展開(kāi)，能讓學(xué)生的思考層層深入，因此能提高學(xué)習(xí)的有效性。

在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，教師要注意問(wèn)題的整體性，不能只是為了提問(wèn)而提問(wèn)，而應(yīng)該將問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，起到以小見(jiàn)大的效果。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，才能有效聚焦核心素養(yǎng)，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效性。

二、開(kāi)發(fā)資源，進(jìn)行宏觀(guān)架構(gòu)

在政治教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者，要有效地整合各種教學(xué)資源。教師在開(kāi)發(fā)資源時(shí)要注意進(jìn)行整體架構(gòu)，將知識(shí)的傳授和學(xué)生德育思想的提高等結(jié)合在一起，這樣才能讓資源發(fā)揮更大的作用。例如，“認(rèn)清基本國(guó)情”一課的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情，不僅要認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)際地位在不斷提高，而且要認(rèn)識(shí)到我國(guó)和世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間還存在著一定的差距。教師在教學(xué)中可以整合各種資料，積極構(gòu)筑整體框架。首先，教師可以給學(xué)生展示各種資料。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行整理，思考從這些資料中能否看出我國(guó)的國(guó)情，能否有所感悟。如展示與“一帶一路”有關(guān)的內(nèi)容，展示我國(guó)參加聯(lián)合國(guó)會(huì)議的具體內(nèi)容，展示我國(guó)載人飛船等的研發(fā)，這些內(nèi)容都展示了我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高。最后，展示習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表的重要講話(huà)，讓學(xué)生了解我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)。這些資料涵蓋的范圍雖然很廣，但是都緊密?chē)@我國(guó)的基本國(guó)情展開(kāi)，形成了一個(gè)有機(jī)整體，以這些資料搭建框架能讓學(xué)生在構(gòu)筑宏觀(guān)架構(gòu)的同時(shí)，充分了解我國(guó)的國(guó)情。

如果教師能在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)注意整體性，進(jìn)行宏觀(guān)架構(gòu)，則能促使學(xué)生將材料資源和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，起到教書(shū)育人的作用。

三、融入時(shí)代，引導(dǎo)深度探究

在政治課中，不少學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師的教學(xué)也處于機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)中。要改變這種情況，教師就要嘗試運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，如可以將具有時(shí)代性、生活性的內(nèi)容引入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而促使學(xué)生展開(kāi)深入探究。例如，“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生展開(kāi)消費(fèi)調(diào)查，了解各種生活實(shí)例，對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行剖析，從而走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高科學(xué)理財(cái)?shù)哪芰Α＝虒W(xué)中教師可以融入時(shí)代性，將各種時(shí)事新聞引入到教學(xué)中，促使學(xué)生展開(kāi)深入探究。如教師可以先展示新聞《大學(xué)生求職卻“被貸款” 想離職卻背萬(wàn)元債務(wù)》，并以此問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入探究。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生思考：“該大學(xué)生為何會(huì)上當(dāng)并背上債務(wù)，怎樣才能解決類(lèi)似的問(wèn)題？”在學(xué)生嘗試解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以將課文相關(guān)的內(nèi)容融入到問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如可以引發(fā)學(xué)生思考：“在消費(fèi)時(shí)能否選擇貸款，在選擇貸款時(shí)要注意什么呢？怎樣才算是理性消費(fèi)，合理消費(fèi)？”這些問(wèn)題能讓學(xué)生逐步從新聞事例轉(zhuǎn)移到自己的身上，思考自己的消費(fèi)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，而且達(dá)到了端正學(xué)生思想的教學(xué)目的。

在初中政治教學(xué)中，教師要注意問(wèn)題情境的整體性，用連貫的、有序的問(wèn)題促使學(xué)生展開(kāi)整體而全面的思考。這樣的教學(xué)能更好地強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，展示教學(xué)重點(diǎn)，完善教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美文.初中政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（18）.

[2]朱虹.新課標(biāo)初中政治課堂教學(xué)中時(shí)政內(nèi)容的滲透及融合[J].吉林教育，2015（32）.