師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響研究

周婷婷

摘 要：師范生只要喜愛數(shù)學(xué)，就會在學(xué)好數(shù)學(xué)方面有很大的信心。文章探討師范生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力及其對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響，分析課程因素、學(xué)習(xí)興趣等之間的關(guān)系，指出教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的授課水平，使師范生具備過硬的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師范生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；其他學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣；人才

中圖分類號：G642；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0011-02

師范教育肩負(fù)著提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的偉大重任。國家的興衰在于教育，而教育是否成功在于教師的質(zhì)量。從2007年開始，教育部直屬的六所師范院校首次開展免費(fèi)師范生教育，也是為了進(jìn)一步形成尊師重教的氛圍，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的、高素質(zhì)的教師。本文通過問卷調(diào)查和訪談等形式，對免費(fèi)師范生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，并對他們的總體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)動機(jī)等進(jìn)行分析，指出教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的授課水平，使師范生具備過硬的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、研究方法

大部分師范生未來都會從事教師崗位，而作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)具備過硬的知識。而學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，也是學(xué)生在校期間學(xué)好專業(yè)知識的關(guān)鍵。因此，本文作者將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)動力作為研究重點(diǎn)，通過問卷調(diào)查的方式，邀請六所教育部直屬的師范大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)免費(fèi)師范生參與。

在設(shè)計(jì)問卷調(diào)查前，本文作者先對北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科免費(fèi)師范生進(jìn)行訪談，在訪談過程中，大致掌握了師范生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并開始探索影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)動力的因素。同時(shí)，本文作者結(jié)合訪談獲得的信息，將問卷初稿的內(nèi)容進(jìn)行多次調(diào)整和修改，得出以下幾個(gè)因素，分別是免費(fèi)師范生的個(gè)人信息、政策、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人原因、教學(xué)等。最終，問卷共設(shè)計(jì)了38道選擇題和1道開放題。本次問卷共發(fā)放2000份，實(shí)際收回有效問卷為1800份，有效問卷的回收率為90%，并將收回的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析。

二、研究結(jié)果

在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的調(diào)查中，學(xué)習(xí)動力大的有89人，比較大的有550人，一般的有745人，學(xué)習(xí)動力較小的有123人，學(xué)習(xí)動力非常小的有35人，有17人沒有做出回答，其中女生的學(xué)習(xí)動力要比男生的大。在關(guān)于教學(xué)和課程因素以及學(xué)習(xí)因素相關(guān)的分析中，總的來看，免費(fèi)師范生很喜歡自己的任課教師，多數(shù)免費(fèi)師范生對教師的教學(xué)水平比較認(rèn)可，說明這六所師范院校教師的教學(xué)水平還是比較高的。而對于目前免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程對今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科是否有幫助的調(diào)整，大部分的免費(fèi)師范生都表示一般，說明他們并不清楚自己所學(xué)的數(shù)學(xué)課程是不是對其他學(xué)科有幫助，但也不會影響到他們學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在這方面多做一些工作。可以說，大部分免費(fèi)師范生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有信心的，對數(shù)學(xué)課也比較感興趣。從教師的教學(xué)水平和免費(fèi)師范生對教師的喜愛度之間的關(guān)系來看，多數(shù)免費(fèi)師范生分布于主對角線上，說明教師的教學(xué)水平和學(xué)生對教師的喜愛程度都具有線性關(guān)系，并且數(shù)據(jù)調(diào)查也顯示兩者之間具有正相關(guān)性。從目前所學(xué)的數(shù)學(xué)課程是否對免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)其他課程有所幫助，以及他們對課程設(shè)置的合理性認(rèn)識之間的關(guān)系式來看，數(shù)據(jù)主要集中于主對角線上，說明數(shù)學(xué)課程對免費(fèi)師范生今后學(xué)習(xí)其他課程會有所幫助，并且免費(fèi)師范生對于課程安排合理性的認(rèn)識存在正相關(guān)性。從免費(fèi)師范生對于學(xué)習(xí)的信心以及對于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛程度之間的關(guān)系來看，本文作者發(fā)現(xiàn)這兩者之間也具有某種聯(lián)系，并且這種關(guān)聯(lián)性在統(tǒng)計(jì)學(xué)中具有顯著差異，說明免費(fèi)師范生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和學(xué)習(xí)態(tài)度是呈正相關(guān)的。

三、數(shù)學(xué)師范生對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的思考

對于免費(fèi)師范生來說，不論日常學(xué)習(xí)還是在之后工作崗位中，數(shù)學(xué)都占據(jù)著十分重要的地位。由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較抽象，而且邏輯性較強(qiáng)，在理解時(shí)有一定的難度，免費(fèi)師范生在學(xué)習(xí)過程中會漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。一些免費(fèi)師范生仍采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，被動地學(xué)習(xí)知識，這不利于他們學(xué)習(xí)成績的提高。因此，在學(xué)習(xí)過程中，免費(fèi)師范生應(yīng)靈活多變、舉一反三，以創(chuàng)新的思維將知識融入到其他學(xué)科中，并主動進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣才能不斷提高自己的知識素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足當(dāng)前多樣化的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽的機(jī)械式教學(xué)，然后反復(fù)做題，教學(xué)效果是比較差的，這種機(jī)械式的教學(xué)方式會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性降低。第二，興趣是學(xué)習(xí)的最終動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生缺乏對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就能談不上提高學(xué)習(xí)成績。因此，免費(fèi)師范生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要與其他學(xué)科相結(jié)合，找到各學(xué)科間的共同點(diǎn)，進(jìn)而掌握更多的知識。

首先，免費(fèi)師范生可以將數(shù)學(xué)與物理學(xué)科相結(jié)合。在物理學(xué)習(xí)中，免費(fèi)師范生將數(shù)學(xué)解題過程中的邏輯思維帶到物理中，能夠更深入地理解物理知識。同時(shí)，物理中的一些知識點(diǎn)比較抽象，如果免費(fèi)師范生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于物理學(xué)科中，對于掌握知識點(diǎn)能夠起到事半功倍的作用。免費(fèi)師范生只要掌握好數(shù)學(xué)與物理間的聯(lián)系，就能夠使數(shù)學(xué)知識成為解決物理問題的重要工具。

其次，免費(fèi)師范生可以將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合。當(dāng)前正處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行知識點(diǎn)的融合。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在信息技術(shù)中的輔助作用，教師就要在課堂上激發(fā)免費(fèi)師范生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。同時(shí)，教師要讓免費(fèi)師范生利用信息技術(shù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識結(jié)合，多角度應(yīng)用數(shù)學(xué)知識突破難點(diǎn)，將抽象的知識具體化、形象化，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)難題，品嘗成功的喜悅。

最后，免費(fèi)師范生可以將數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合。數(shù)學(xué)知識主要是開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，如果能夠與美術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，其實(shí)質(zhì)就是將理論與實(shí)踐有效結(jié)合。數(shù)學(xué)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在思維邏輯、想象力等方面?？梢哉f，數(shù)學(xué)中的圖形比例、部分圖表的制作有效運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科中，會讓免費(fèi)師范生認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)對于自己思維想象力和個(gè)人發(fā)展的重要性。很多免費(fèi)師范生畢業(yè)之后主要從事數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，通過將數(shù)學(xué)與美術(shù)融合，學(xué)生的立體空間感能增強(qiáng)，能準(zhǔn)確理解幾何的點(diǎn)、線、面三者之間的關(guān)系。同時(shí)，免費(fèi)師范生多方面體會了各種知識點(diǎn)間的聯(lián)系，就能夠充分運(yùn)用等比例關(guān)系，感受數(shù)學(xué)在美術(shù)中的應(yīng)用。生活中的事物都是有一定發(fā)展規(guī)律的，藝術(shù)家在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)會運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，將其貫穿于藝術(shù)作品中。這種結(jié)合不但能讓免費(fèi)師范生對美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合有更加清楚的認(rèn)識，而且能在一定程度上提升他們的探究能力。

總之，數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，如果免費(fèi)師范生能夠?qū)⑵渑c其他學(xué)科相聯(lián)系，將傳統(tǒng)的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，多角度分析數(shù)學(xué)的規(guī)律，并將各學(xué)科的規(guī)律概括為整體的知識網(wǎng)絡(luò)，就能不斷完善自我，發(fā)展自我。

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