高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究

洪新軍

摘 要：現(xiàn)階段，高校的教學(xué)條件和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程安排無法與企業(yè)實(shí)際崗位的具體要求相契合，導(dǎo)致高校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才在理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著脫節(jié)的問題。文章探討高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，指出應(yīng)通過訂單教育創(chuàng)新教學(xué)模式以及實(shí)訓(xùn)教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確保高校能夠培養(yǎng)出企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用人才；高職院校；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0003-01

一、前言

當(dāng)前，一些高校使用的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)的學(xué)生缺少實(shí)踐能力，使得企業(yè)招聘畢業(yè)生后要投入更大的精力對其進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)人力成本過高。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷革新與改進(jìn)專業(yè)課程體系，采用創(chuàng)新教學(xué)模式，確保所培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到進(jìn)一步提升，使其成為知識(shí)與技能全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

二、校企合作實(shí)施訂單教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在針對計(jì)算機(jī)專業(yè)開展相關(guān)改革工作的過程中，高校在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的就業(yè)工作作為課程改革工作的主要方面，確保所設(shè)置課程能夠很好地將理論和實(shí)踐相互結(jié)合在一起。要確保這一目的得以實(shí)現(xiàn)，其中最重要的便是高校能夠和企業(yè)之間形成緊密的協(xié)作關(guān)系，形成更加系統(tǒng)合理的專業(yè)課程體系。在設(shè)置課程的過程中，高校要將理論和實(shí)踐更好地融合，建立與課程體系相適宜的實(shí)習(xí)場所，主要有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置以及實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)所需相關(guān)條件等。同時(shí)，高校還應(yīng)針對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)工作，確保教師能夠依照不同崗位的實(shí)際技能需求，結(jié)合實(shí)際課程開展教學(xué)工作。

1.訂單教育創(chuàng)新教學(xué)模式的具體實(shí)施

訂單教育創(chuàng)新教學(xué)模式是指企業(yè)和高校之間依照現(xiàn)階段市場對于人才實(shí)際需求的情況，一起商討人才培養(yǎng)方案，然后由企業(yè)和學(xué)生簽訂相應(yīng)的合同，并和高校在教學(xué)條件、師資人員以及技術(shù)等相關(guān)方面開展合作，采取“工學(xué)交替”的教育方式，讓學(xué)生既能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，又能夠進(jìn)入企業(yè)提升自身的實(shí)踐技能，進(jìn)而在畢業(yè)之后可以進(jìn)入到企業(yè)工作。這一過程中，高校要為合作企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)支撐，合作企業(yè)要為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供條件。采取這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠確保學(xué)生在實(shí)踐中將自己掌握的理論知識(shí)加以檢驗(yàn)與應(yīng)用。

高校開展訂單式教育的過程，主要包含兩個(gè)不同的時(shí)期。在學(xué)生入學(xué)的前兩年，主要對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育，企業(yè)教育僅僅是一種輔助教學(xué)手段。而進(jìn)入到后兩年的學(xué)習(xí)階段后，主要是實(shí)施訂單教育，所指定的教學(xué)方案則以企業(yè)教學(xué)作為重點(diǎn)。在考核過程中，高校對學(xué)生的具體考核情況是合作企業(yè)錄用人才的主要依據(jù)與參照，若是學(xué)生未能滿足企業(yè)的實(shí)際崗位需求，則企業(yè)不會(huì)錄用該學(xué)生。

2.訂單教育創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)勢

采用訂單教育創(chuàng)新教學(xué)模式，可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步提升，并且能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在訂單教育創(chuàng)新教學(xué)模式中，高校設(shè)置的課程和學(xué)生的崗位技能需求結(jié)合密切，再加上教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，從而確保了學(xué)生掌握的知識(shí)與技能更加具有針對性和實(shí)用性。若是學(xué)生在課程考核過程中成績未能達(dá)到相關(guān)的要求，企業(yè)便不會(huì)聘用，學(xué)生在這一壓力之下，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而企業(yè)按照事先設(shè)定的計(jì)劃安排學(xué)生到特定崗位上實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握具體項(xiàng)目的開發(fā)過程以及要求，能確保學(xué)生的思維和視野得到進(jìn)一步拓展。如果采用以往的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中壓力小，沒有明確的目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏能動(dòng)性。但是采用訂單教育創(chuàng)新教學(xué)模式，則能夠有效克服這些缺點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、校企合作實(shí)施實(shí)訓(xùn)教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探討

1.高校和企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育的優(yōu)勢

利用校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育，不僅能夠確保高校學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能得到進(jìn)一步強(qiáng)化，而且還能夠確保高校所培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。對高校而言，其能夠在內(nèi)部建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)各個(gè)崗位的不同技能要求與高校所設(shè)置實(shí)踐課程相互融合，而企業(yè)則可以派駐具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的人員到高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)際的項(xiàng)目案例完成教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠?qū)⑺枥碚撝R(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合。另外，高校還能夠和企業(yè)進(jìn)行合作，設(shè)置校外實(shí)習(xí)基地，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的目標(biāo)。高校和企業(yè)之間借助合作開發(fā)，能使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的軟件研發(fā)能力。

2.將實(shí)訓(xùn)工作和教育工作很好地融合

高校要利用實(shí)訓(xùn)教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式，使先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)能夠由企業(yè)流向高校，并依照不同企業(yè)對于人才的實(shí)際需求情況開展教學(xué)工作，確保實(shí)訓(xùn)工作和教育工作能夠很好地融合。這樣，學(xué)生就能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，從而真正融入到企業(yè)中。

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