優(yōu)化教學(xué)策略，提升高中化學(xué)課堂有效性

郭德明

【摘 要】新課堂呼喚高效而富有生命活力的課堂，為此，我們就是要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)策略，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。高中化學(xué)學(xué)科，就是如何優(yōu)化策略，點(diǎn)亮學(xué)生思維，讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，筆者略談點(diǎn)滴淺見。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；策略；有效性

從當(dāng)前高中學(xué)段的科目設(shè)置來看，化學(xué)是一門非常重要的課程，與我們的生活聯(lián)系非常緊密。高中化學(xué)教師選用的教學(xué)策略，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生能力的提升。新課改實(shí)施以來，倡導(dǎo)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成提升學(xué)生素質(zhì)為主導(dǎo)的模式。因此，教師要不斷完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

改版后的高中化學(xué)教材對知識(shí)呈現(xiàn)方式有了較大改變，增加了很多探究活動(dòng)，用更多活動(dòng)的形式來體現(xiàn)課本知識(shí)。在蘇教版高中化學(xué)必修1中有很多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，接近一半的活動(dòng)是以“觀察與思考”的形式體現(xiàn)，以教師演示為主，其余的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是以“活動(dòng)與探究”的形式體現(xiàn)，這些活動(dòng)都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手演練完成實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)教師應(yīng)遵循新課標(biāo)的引導(dǎo)，在教學(xué)中多增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)中的熱效能”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)鎂條與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好的理解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。教師可以先將學(xué)生分成若干小組，然后分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，告知實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生自己將打磨過的鎂條放入試管內(nèi)，用滴管吸取稀鹽酸滴入試管，通過實(shí)驗(yàn)觀察到試管內(nèi)釋放出大量氣泡，溫度計(jì)水銀柱也在升高；將粉末狀氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體放在燒杯內(nèi)，燒杯下面放上玻璃片，混合后用玻璃棒迅速攪拌，會(huì)發(fā)現(xiàn)有刺鼻性氣體產(chǎn)生，同時(shí)燒杯和玻璃片之間產(chǎn)生水珠并結(jié)冰，讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中能產(chǎn)生的現(xiàn)象有了更具體的感官體驗(yàn)，這種教學(xué)模式讓學(xué)生能更容易掌握教學(xué)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可分割的一部分，也是學(xué)生們非常感興趣的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑺腊宓幕瘜W(xué)概念以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生知其然也知其所以然，大大提高了教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教學(xué)過程

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，其關(guān)鍵點(diǎn)在于創(chuàng)造新問題，加強(qiáng)問題意識(shí)。自新課程改革實(shí)施以來，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、保持學(xué)生的探索精神一直是新課改的重點(diǎn)。根據(jù)教材中的“交流與討論”等欄目，筆者不斷嘗試新的教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)策略，這種教學(xué)策略是通過教師創(chuàng)造問題的場景、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、學(xué)生自主分析問題、自我總結(jié)問題答案、加強(qiáng)對問題的理解五個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)了化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)四種基本反應(yīng)類型，教師提出了問題：“分析Fe■O■+3CO=2Fe+3CO■反應(yīng)是四種基本類型中的哪種反應(yīng)？”通過該問題讓學(xué)生了解初中化學(xué)知識(shí)存在一定的局限性，促進(jìn)學(xué)生探究更多知識(shí)。用物質(zhì)的得氧性和失氧性來分析氧化還原反應(yīng)定義，然后提出問題：“通過氧化銅與氫氣反應(yīng)來分析氧化還原反應(yīng)會(huì)不會(huì)影響元素化合價(jià)？”讓學(xué)生分析該反應(yīng)，得出影響元素化合價(jià)的化學(xué)反應(yīng)都是氧化反應(yīng)的結(jié)論。分析導(dǎo)致元素化合價(jià)升降，電子得失是很大因素，并提出問題讓學(xué)生討論：“氧化還原反應(yīng)與電子轉(zhuǎn)移有何種聯(lián)系？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論，總結(jié)出該定義。綜上所述，通過分析、討論四種基本類型反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系，最后總結(jié)得出結(jié)論，可以加強(qiáng)學(xué)生對課本知識(shí)的理解，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

教師創(chuàng)設(shè)提出問題的場景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自主分析問題，從不同角度尋找不同的解題方法。在探討過程中，教師可讓學(xué)生以小組為單位的形式展開討論，讓學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，使不同的思維方式發(fā)生碰撞，產(chǎn)生更多創(chuàng)造性設(shè)想的火花。

三、活用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在教學(xué)上已經(jīng)成為傳授知識(shí)的重要方式。先進(jìn)的信息技術(shù)的運(yùn)用，能讓教學(xué)更為生動(dòng)形象，將視聽相結(jié)合，達(dá)到更簡潔、方便、通俗、易懂的效果，達(dá)到化難為易、化繁為簡的目的，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)的運(yùn)用，可以讓教師與學(xué)生的交流更加方便，對每一環(huán)節(jié)把控得更好，教師與學(xué)生都能更便捷地傳達(dá)自己的信息，有利于師生、生生間的交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，將原電池的工作原理還原。在播放課件的同時(shí)，教師可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單介紹：“只要具備兩極、電解質(zhì)和導(dǎo)線三個(gè)條件就可以形成原電池，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，兩極分別是銅片和芯片，電解質(zhì)是稀硫酸。銅片與稀硫酸反應(yīng)得到電子，芯片與稀硫酸反應(yīng)失去電子，通過導(dǎo)線電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，故而產(chǎn)生了電流?！苯處熯€能用多媒體為學(xué)生展示電子變化的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生們對電子得失和電流的產(chǎn)生有更清晰的認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，最大的優(yōu)勢在于用具體的方式講解抽象、難懂的概念，大大降低了學(xué)生理解難度，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)效果。

總體而言，在新改革的背景下，提升高中化學(xué)課堂有效性是教學(xué)的重點(diǎn)。文章從加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題情境、活用信息技術(shù)這三個(gè)方面探討了高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略，希望對培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究知識(shí)、創(chuàng)新能力有所幫助，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。endprint