試析高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)

高蒙

【摘 要】高中物理課程教學(xué)中要堅持素質(zhì)教育的理念，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)手法，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，物理學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點學(xué)科之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的過程中需要掌握基礎(chǔ)知識，并在不同問題的分析中，掌握解題技巧，鍛煉和提高自己的物理解題能力。在實際教學(xué)中關(guān)于學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)，需要應(yīng)用不同的教學(xué)手法，對不同物理題型進行分析，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)方法和要點進行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)；解題能力；培養(yǎng)；學(xué)科技能

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，物理課程是學(xué)生需要重點把握的一門學(xué)科，在教學(xué)實踐中，老師對學(xué)生進行基本知識講解，注意對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題的積極思考。高中物理課程中涉及的內(nèi)容知識點較多，老師在教學(xué)中重點對學(xué)生的解題能力進行培養(yǎng)，有利于學(xué)生把握物理學(xué)習(xí)的方法和技巧，為學(xué)生物理更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中物理課程教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的解題能力，需要對學(xué)生的物理邏輯進行鍛煉，要求學(xué)生綜合、全面的考慮和分析物理原理、物理概念和物理規(guī)律。

一、高中物理教學(xué)中對學(xué)生解題能力培養(yǎng)的必要性

高中階段的物理課程教學(xué)，老師要有意識的幫助學(xué)生形成物理邏輯思維和基本解題思路，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和水平奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過程中對于一些比較抽象性的問題理解難度較大，因而僅僅從概念上理解總處于一知半解的狀態(tài)，這就導(dǎo)致在面臨相關(guān)問題的解答時沒有一個明確的思路。物理學(xué)習(xí)確保思路正確，才能提高解題效率和準確性，老師在教學(xué)實踐中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在課堂講解中一味的根據(jù)總體知識框架對學(xué)生進行信息灌輸，學(xué)生需要跟隨老師的思路應(yīng)用統(tǒng)一的解題思路和方法，導(dǎo)致物理思維受限，總體學(xué)習(xí)效率不高。物理教學(xué)中，對于學(xué)生的解題思維培養(yǎng)，是重點考察學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力以及活學(xué)活用能力，在素質(zhì)教育理念下，高中生對于物理課程的學(xué)習(xí)不是簡單的概念理解和公式背誦，而是要在不同類型的問題解答和分析中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，促使對不同物理難題均能夠用更加簡便的方法解決。

二、高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)方法

把握細節(jié)，理解概念：

高中物理課程教學(xué)中，學(xué)生只有打牢基礎(chǔ)，才能對相關(guān)問題展開更加細致、全面的分析，對于物理學(xué)科中的知識內(nèi)容，老師仍舊需要從概念入手，在對學(xué)生進行概念講解前，需要老師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，由學(xué)生自己提出自己的觀點，老師糾正其中的錯誤性理解。例如人教版高中物理教材中關(guān)于速度、平均速度和瞬時速度幾個物理概念的理解，老師需要幫助學(xué)生區(qū)分其中的差異點，由于均屬于速度內(nèi)容，即表示物體運動快慢的量，學(xué)生需要重點掌握其不同點。速度是一個相對廣義的概念，只有大小，沒有方向；平均速度是指物體某一段時間內(nèi)，運動路程與運動時間的比，但是物體運動的過程中存在速度變化；而瞬時速度是物體某個時間點的瞬間速度。對于概念分析，需要學(xué)生重點把握細節(jié)部分的區(qū)別。

公式、定理的靈活運用：

高中物理課程教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的公式內(nèi)容較多，但是學(xué)生在對物理定律和公式的學(xué)習(xí)過程中不能是簡單的死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上，熟記于心，奠定物理解題基礎(chǔ)。對于物理課程中的公式，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析其組成元素、結(jié)構(gòu)特點和關(guān)系內(nèi)容等，在解答物理問題時要能夠靈活運用。例如人教版高中物理教材中關(guān)于機械能守恒定律，學(xué)生需要掌握功、功率以及重力勢能等內(nèi)容，其中功率計算公式為P=W/t=UI，即功率表示物體單位時間內(nèi)做的功。公式中功率用P表示，功用W表示，做功時間為t，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于未知量和已知量的把握要正確，解題中對于公式的形式要靈活變化，根據(jù)已知量，求未知量，同時明確各要素之間的數(shù)值變化關(guān)系。

整合基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練：

高中物理課程教學(xué)中，老師對于學(xué)生的解題能力培養(yǎng)，需要重視基礎(chǔ)部分的教學(xué)，對于不同的物理課題，老師要創(chuàng)新應(yīng)用不同的教學(xué)手法，為學(xué)生搜集拓展資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠見識不同的題型。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)實際情況為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的實驗，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生在實驗猜想中能夠培養(yǎng)自己的物理邏輯想象能力，提高物理課程學(xué)習(xí)的趣味性。對于高中生物理解題能力的培養(yǎng)，需要老師在例題分析中，引導(dǎo)學(xué)生比較異同，總結(jié)方法和經(jīng)驗，不斷提高物理解題效率和準確性。

結(jié)語

高中學(xué)科教學(xué)過程中，由于學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對于問題的理解能力也存在較大差異，在這種情況下，老師不僅要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，同時要在教學(xué)手法的創(chuàng)新過程中，促使學(xué)生的解題能力提升。物理學(xué)科相關(guān)問題具有極強的邏輯性和系統(tǒng)性，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于物理概念理解不夠全面和透徹，導(dǎo)致對于物理問題的分析不夠細致，解題思考方向錯了，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。因而，高中物理老師在教學(xué)實踐中配養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力，需要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，牢記知識點，對于物理公式、定理和定律等進行拆分式講解，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向?qū)栴}進行思考和研究，在解答物理問題的過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生的知識概括和方法總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)物理解題技巧，提高物理解題能力。

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