“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

李冰

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，重點(diǎn)之一在于大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為背景，為解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所面臨的師資力量、教學(xué)理念、信息能力、師資培訓(xùn)、管理機(jī)制等方面的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)的五點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育；大學(xué)英語(yǔ)；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0182-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了社會(huì)各界的一個(gè)熱門詞匯?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在促進(jìn)信息全球化的同時(shí)，也使教育逐漸開(kāi)放化，形成全球共享的知識(shí)庫(kù)。隨著教育教學(xué)改革的實(shí)行，很多高校越來(lái)越重視大學(xué)英語(yǔ)的改革與發(fā)展。在促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要保障。

由于目前各高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在師資力量短缺、教學(xué)理念陳舊、信息能力較差、師資培訓(xùn)和評(píng)價(jià)體制不完善等問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，必須加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作教學(xué)

為了解決師資力量短缺的問(wèn)題，高校可通過(guò)較完善的在崗培訓(xùn)制度，著重對(duì)教師進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)方法的培訓(xùn)。學(xué)校亦可鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，使其在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的較大提升。

但是，僅依靠各院校內(nèi)部的在崗培訓(xùn)并不能迅速解決師資力量不足所帶來(lái)的問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，各高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)形成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合作教學(xué)，如在不同的高校之間創(chuàng)建資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這對(duì)緩解教師課堂教學(xué)壓力、提高教學(xué)效率和質(zhì)量起到重要的作用。

二、更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹趥鹘y(tǒng)教育模式下，知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題的解決都由教師來(lái)完成。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富，因此，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的向?qū)Ш秃脦褪?。高校英語(yǔ)教師應(yīng)提高自身對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的理解能力和應(yīng)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資源的檢索，加深學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和理解。

三、培養(yǎng)教師的信息知識(shí)運(yùn)用能力

教師的教學(xué)和科研都離不開(kāi)信息技術(shù)，無(wú)論是日常教學(xué)中的教學(xué)資源搜索、PPT課件和微課等教學(xué)資源的制作、教學(xué)管理，還是科研工作中的相關(guān)資料的搜索與整理、數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計(jì)分析、論文等研究成果的撰寫都要求教師具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。提高教師的信息知識(shí)運(yùn)用能力對(duì)教師自身發(fā)展和學(xué)科發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。因此， 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，可通過(guò)專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、學(xué)科競(jìng)賽等多種方式，深化大學(xué)英語(yǔ)教師的信息意識(shí)，提高教師的信息知識(shí)運(yùn)用能力。

四、利用信息手段改善師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力

多元化的教學(xué)手段對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用不容小視。以往那種單一的講解式教學(xué)模式既無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求，也讓學(xué)生對(duì)該門課程興趣索然。在積極倡導(dǎo)信息化與高等教育融合的今天，大學(xué)英語(yǔ)教師必須結(jié)合授課內(nèi)容和授課對(duì)象的實(shí)際情況，在教學(xué)方式上體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。此外，教師還應(yīng)在必要的教學(xué)環(huán)節(jié)上采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式?？赏ㄟ^(guò)團(tuán)隊(duì)研討、團(tuán)隊(duì)合作、資源共享等方式促進(jìn)自身教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提升教師自身的創(chuàng)新能力，是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要組成部分。

五、完善教師培訓(xùn)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，各高校應(yīng)改進(jìn)并不斷完善教師培訓(xùn)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在師資培訓(xùn)方面，可創(chuàng)建資源共享機(jī)制，完善培養(yǎng)大學(xué)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些都需要各院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師資信息素養(yǎng)重要性的深刻認(rèn)識(shí)和高度重視。此外，應(yīng)定期組織教師參加培訓(xùn)，并通過(guò)定期考核的方式使信息知識(shí)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

在考核機(jī)制方面，應(yīng)形成多層面的考核方式。如各院?？蓪⑿畔⑺仞B(yǎng)與評(píng)職、評(píng)崗相聯(lián)系，作為教師教學(xué)技能評(píng)定的一個(gè)方面，列入到考核范疇。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，可采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷形式，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)等方式考核教師的信息素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都將是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。本文以大學(xué)英語(yǔ)教師為例，探討培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)對(duì)師資建設(shè)的意義，并對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)提出了建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)——信息化教學(xué)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]包訓(xùn)成，彭飛.信息化環(huán)境中高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007（10）：39-42.

[3]王衛(wèi)軍.教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究，2012（5）：103-109.

[4]徐子連.論教育信息化環(huán)境下的高校師資隊(duì)伍建設(shè)[J].中國(guó)成人教育， 2008（12）：55-56.

[5]張巖. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016（2）： 70-73.