活用電子白板 演繹精彩課堂

高冬梅

摘 要：運用交互式電子白板輔助教學這一現(xiàn)代化的教學手段大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在課堂上主動參與，積極思考；使我們的教學更加方便、靈活、形象、逼真，更能吸引學生的眼球；使數(shù)學教學變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動；使教學難點得以順利突破，教學目標得以順利落實。同時，大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實，提高了課堂效率。

關鍵詞：激發(fā)興趣；主動參與；方便靈活；具體生動；加大容量；提高效率

歷時兩周的5113年級組賽課結束了，兩周來我們被參賽老師精湛的教學藝術所折服，為他們豐富的教學智慧所贊嘆，更為和諧團隊的凝聚力所感動。各年級參賽教師的課堂教學可以說精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我校實施高效課堂以來取得的經驗和成果，所有參賽的課不僅準備充分，而且綜合地利用各種教學資源，收到了較好的教學效果。我們二年級關老師執(zhí)教的《快樂的動物》一課，以學生喜愛的小動物為素材，運用交互式電子白板輔助教學，通過精心的設計，演繹了精彩的課堂教學，給大家留下了深刻的印象。這種充滿靈動、彰顯智慧的課堂，源于關老師對教材的深鉆細研，對細節(jié)的深度關注，以及課前的精心預設，更重要的是電子白板交互使用，給人一種強烈的視覺沖擊，這一現(xiàn)代化的教學手段的確方便、靈活、形象、逼真，更能吸引學生的眼球。潛心品味關老師的這節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)電子白板在本節(jié)課中起到了相當重要的作用：

一、運用電子白板創(chuàng)設情境，讓靈性在課堂飛揚

良好的開端是成功的一半，課堂伊始，關老師利用電子白板創(chuàng)設了夏日森林里小動物們快樂的一天這一情境（出示課件）課件介紹：瞧：迷人的場景、優(yōu)美的畫面、一個個鮮活的小動物飛來了，跑來了，再輔之以這樣輕松愉悅的音樂，學生一下子被這美麗的畫面所吸引，忘記了緊張，注意力被深深吸引到了課堂上，全身心的投入到了學習中。這樣的情境創(chuàng)設，不僅為學生營造了一種寬松、愉悅的學習氛圍，而且大大激發(fā)了學生學習的興趣，課堂立刻由靜變動，孩子們的思維一下子處于緋憤狀態(tài)，學習的內驅力被啟動了。相信這樣的開頭，對于教學的開展和深入一定能起到積極的作用。

二、運用電子白板變抽象為具體，讓生動在課堂展現(xiàn)

《快樂的動物》是“倍”的認識的第一課，由于倍的概念對于二年級學生來說比較抽象，為了幫助學生建立表象，關老師把動手操作貫穿于整個教學過程，利用電子白板的各種特有功能，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，降低學習難度，使教學難點得以順利突破，教學目標得以順利落實。

整個操作過程層次分明：主要從以下三個層次來說：

（一）喚醒經驗引出“倍”。關老師借助白板的克隆和拖拽功能通過操作：把小猴的只數(shù)（3只）看作一份，小鴨的只數(shù)（6只）就有這樣的2份，我們就說小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，很自然引出了“倍”。

（二）依托份數(shù)理解“倍”。在學生初步感知倍的意義的基礎上，關老師讓學生嘗試提出了好多“誰是誰的幾倍”的問題，然后借助白板通過擺一擺、圈一圈、畫一畫、說一說等一系列活動，形象直觀地建立了“倍”的概念：能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。很巧妙地把“倍”的意義和除法意義聯(lián)系起來，把“誰是誰的幾倍”的問題轉化成了“求一個數(shù)里面有幾個幾”的數(shù)學問題，并且把操作、感知、表達有機的結合起來，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，變抽象為具體，讓學生經歷了將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程。

（三）對比分析深化“倍”。本節(jié)課利用白板為學生提供了大量的感知素材，并通過觀察比較，讓學生在辨析中深化了對倍的認識?！白屑氂^察有關孔雀的問題你發(fā)現(xiàn)什么？”，學生通過比較發(fā)現(xiàn)，小動物有幾只（幾份），它就是孔雀的幾倍；“小鳥的只數(shù)都是12只，為什么和其他動物相比倍數(shù)卻不一樣呢？”學生通過再次比較發(fā)現(xiàn)，一份數(shù)變了，倍數(shù)也就變了。幫助學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，完善對倍的認識。

三、運用電子白板激發(fā)興趣，讓智慧在玩中升華

對學生而言，興趣是最好的老師。交互式電子白板的介入不僅為學生提供了大量的學習素材，最大限度的激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在課堂上主動參與，積極思考。同時運用交互式電子白板的拖拽功能、遮擋板、點名器、刮刮獎這些特殊功能使學生的學習興趣得以保持和延續(xù)。

本節(jié)課，關老師根據(jù)低年級學生的年齡特征以及好奇、愛玩的特征，在練習中利用遮擋板這種功能，為學生提供了開放的一題多變的練習，突出了倍的本質：第一行小棒的根數(shù)（3根）不變，第二行的根數(shù)（6根、9根、12根）有幾份就是第一行的幾倍，使學生在游戲中加深對“倍”的理解，同時對“倍”的認識進行了適度的拓展：第一行的小棒變成4根，第二行怎樣變化就是第一行的4倍呢？為下一節(jié)課學習“一個數(shù)的幾倍是多少”鋪路搭橋。在課的最后精心設計了“刮刮獎”游戲，利用點名器隨機產生幸運之星來刮獎，點名器一啟動，學生的激情一下子被點燃，學生在玩中學，玩中悟，興趣盎然，意猶未盡。這樣具有趣味性的練習作為本課的最后環(huán)節(jié)，讓學生感受到數(shù)學好玩，大大激發(fā)了學生學習的興趣。

四、運用電子白板擴充知識容量，讓課堂豐富高效

運用電子白板的方便、快捷功能，為學生提供了豐富的學習內容，大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實，這樣教師在課堂上可以節(jié)省時間，增加課外拓展的練習，提高課堂效率。

數(shù)形結合、音形兼?zhèn)涞碾娮影装暹M入課堂，是時代的要求，是科學技術進步的體現(xiàn)，電子白板教學為師生提供了一個豐富的資源平臺，創(chuàng)造了一個生機勃勃的學習環(huán)境，實現(xiàn)了師生的高度互動，使學生保持活躍的思維，也給我們數(shù)學教學改革注入了新的活力，我們應充分把握交互式電子白板的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。endprint