新時(shí)代高校大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究

姚鐳栓

摘 要：入黨積極分子的培養(yǎng)考察是新時(shí)代高校大學(xué)生黨建工作的難點(diǎn)問(wèn)題。隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)思潮的多元化，思想政治工作難度也日益增加，高校學(xué)生黨員的發(fā)展存在入黨動(dòng)機(jī)復(fù)雜化、理想信念淡化、培養(yǎng)考察單一化等問(wèn)題，高校黨組織要充分結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，創(chuàng)新入黨積極分子培養(yǎng)模式，保障學(xué)生黨員發(fā)展工作高質(zhì)量有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：入黨積極分子；培養(yǎng)機(jī)制；大學(xué)生

《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》中將“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”作為黨員發(fā)展的總要求，但隨著黨員隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生黨員質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下滑，這其中重要的一環(huán)是入黨積極分子的培養(yǎng)。我們必須結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)探索入黨積極分子培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新和完善培養(yǎng)考察機(jī)制，實(shí)行理論引路、情景熏陶、實(shí)踐鍛煉、評(píng)價(jià)激勵(lì)，提升高校入黨積極分子黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，保障學(xué)生黨建工作高質(zhì)量有序進(jìn)行。

一、高校入黨積極分子培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

綜合現(xiàn)有研究我們發(fā)現(xiàn)高校入黨積極分子培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）入黨動(dòng)機(jī)復(fù)雜，功利化思想較為明顯。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加快，多元價(jià)值觀的沖撞日益激烈，一部分學(xué)生弱化甚至失去了對(duì)事物和價(jià)值觀念的常規(guī)判斷能力。劉瀟（2012）調(diào)查8所職業(yè)院校1600名入黨積極分子發(fā)現(xiàn)當(dāng)問(wèn)及“是否認(rèn)真通讀了黨章”時(shí)，有28.5%的學(xué)生表示“沒(méi)有讀過(guò)”，從眾型和趨利性不容小覷。周家興（2014）發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生認(rèn)為今天的中國(guó)是共產(chǎn)黨執(zhí)政的中國(guó)，要想當(dāng)官就必須是中共黨員，另外用人單位尤其是事業(yè)單位和國(guó)企在招聘時(shí)注明需要是中共黨員，導(dǎo)致部分學(xué)生為了就業(yè)迫切想要在大學(xué)期間入黨。

（二）理想信念淡化，政治理論學(xué)習(xí)存在困難。大部分95后大學(xué)生對(duì)政治關(guān)心程度較低，黨的理論基礎(chǔ)較為薄弱，大部分學(xué)生即使擁有端正的入黨動(dòng)機(jī)，仍然缺乏對(duì)黨的方針政策的理解和對(duì)共產(chǎn)主義最高理想的信仰。例如唐雯等（2016）調(diào)研發(fā)現(xiàn)“95后”大學(xué)生理想信念較為淡化，普遍認(rèn)為“現(xiàn)在的思想、價(jià)值觀太多，多到無(wú)從選擇”“我信馬克思主義，但在現(xiàn)實(shí)世界中我更愿意相信自己”，為國(guó)家、民族發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感較弱。知識(shí)的碎片化、閱讀資料的圖像信息化使得人們對(duì)枯燥乏味的政治理論敬而遠(yuǎn)之，而社會(huì)的娛樂(lè)化和功利化思想更是給大學(xué)生樹(shù)立偉大的理想信念帶來(lái)考驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)形式單一，理論聯(lián)系實(shí)際有待加強(qiáng)。周家興（2014）研究表明很多院校的入黨積極分子培訓(xùn)形式以黨課為主。郝翠榮等（2010）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于入黨考察有26%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校對(duì)他們的入黨考察管理嚴(yán)格度“一般”，有5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“非常寬松、走過(guò)場(chǎng)、流于形式”，反映出入黨考察在態(tài)度、方法、范圍等方面狀況與入黨積極分子的期望差距，少數(shù)同學(xué)對(duì)入黨培養(yǎng)考察不夠滿意。學(xué)生入黨理論培訓(xùn)常僅停留于黨校課程，之后便交由院系黨支部分散培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性，考察全面性尤其是對(duì)政治素養(yǎng)的考察有待加強(qiáng)。

二、高校入黨積極分子培養(yǎng)考察機(jī)制的創(chuàng)新

針對(duì)以上高校大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)考察中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為可以從以下三方面進(jìn)行高校入黨積極分子培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究：

（一）建立科學(xué)推優(yōu)和考察機(jī)制。入黨積極分子的認(rèn)定必須全面考察、科學(xué)評(píng)價(jià)。要充分強(qiáng)調(diào)思想政治覺(jué)悟在入黨推優(yōu)過(guò)程中的重要性，明確入黨是政治追求而非優(yōu)秀證明，必須將擁有共產(chǎn)主義信仰和為人民服務(wù)決心的同學(xué)吸納到入黨積極分子隊(duì)伍中來(lái)。入黨積極分子的培養(yǎng)考察應(yīng)當(dāng)包含理論學(xué)習(xí)、服務(wù)實(shí)踐、談話引領(lǐng)、群眾監(jiān)督、積分評(píng)價(jià)等五部分組成，在客觀量化考核工作能力之外，建立入黨積極分子聯(lián)系人談話制度，定期開(kāi)展思想?yún)R報(bào)和思想答辯會(huì)，充分考察并全面評(píng)價(jià)入黨積極分子。

（二）注重體驗(yàn)啟發(fā)式黨性教育。單憑課堂理論教學(xué)很難使95后大學(xué)生對(duì)革命歷史和黨的方針政策產(chǎn)生深刻共鳴。只有體驗(yàn)啟發(fā)式的黨性教育，如走訪老黨員、參觀革命歷史紀(jì)念館、觀摩感動(dòng)中國(guó)人物事跡等可以觸摸的真人真事，才能在一定程度上觸動(dòng)他們，引發(fā)對(duì)共產(chǎn)主義精神的思考。要努力推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，通過(guò)聯(lián)系寢室、學(xué)習(xí)幫扶、志愿服務(wù)、文明示范等多方面系統(tǒng)的實(shí)踐考察來(lái)發(fā)揮大學(xué)生入黨積極分子的榜樣帶頭作用，使之在實(shí)踐中深刻理解黨員先進(jìn)性。

（三）提高教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性。目前高校入黨積極分子的培養(yǎng)階段性和模塊化較為明顯，缺乏長(zhǎng)效性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致入黨積極分子參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐往往僅限于聽(tīng)命行事，缺乏成長(zhǎng)主動(dòng)性。對(duì)此高校學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓入黨積極分子明確發(fā)展目標(biāo)、保長(zhǎng)坂補(bǔ)短板才，使自己早日成為一名合格的共產(chǎn)動(dòng)員。基層黨支部可以編制符合本校生情的培養(yǎng)手冊(cè)用于日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使入黨積極分子對(duì)自己的培養(yǎng)考察表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行記錄和總結(jié)，從而體現(xiàn)入黨積極分子成長(zhǎng)的主動(dòng)性，提高入黨積極分子培養(yǎng)考察的實(shí)效性。

（四）嘗試分層推進(jìn)培養(yǎng)考察。入黨積極分子的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教學(xué)一樣具備針對(duì)性。在組織入黨積極分子培訓(xùn)時(shí)基層黨支部應(yīng)當(dāng)在一定程度上對(duì)不同層次的積極分子進(jìn)行分層教育，對(duì)于政治理論特別薄弱的學(xué)生，要著重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，而在某一方面有突出能力的學(xué)生則可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)服務(wù)其他積極分子。分層教育可以在一定程度上提升高校入黨積極分子教育培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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