點亮心燈，美在心間

董莎莎

【摘 要】美術(shù)是一種心靈的創(chuàng)作，離開了心靈的共鳴是無法認識到美術(shù)作品中的藝術(shù)性的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，我們要積極為學(xué)生打造一個充滿著藝術(shù)美的空間，使學(xué)生愛上美術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而去創(chuàng)造美。讓美浸潤學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；愛美；創(chuàng)造美；發(fā)現(xiàn)美

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。發(fā)現(xiàn)美的過程是一個有關(guān)心靈的體悟，心中的燈火沒有點亮，我們看到的世界必然是一片漆黑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中同樣如此，沒有心靈的共鳴，是無法認識真正的美的。而當前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師只是一味的去關(guān)注學(xué)生的知識技能訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的本位意識，不去關(guān)注學(xué)生的心靈世界，這注定會將美術(shù)學(xué)習(xí)帶進一個誤區(qū)中。只有美在心間才能實現(xiàn)美育，才能使學(xué)生的思想情趣得到提升。點亮學(xué)生的心靈之燈，就要立足于學(xué)生的心理實際，去開展有效的教學(xué)活動，使學(xué)生愛上美術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中擁有一雙美的眼睛，去看待這個美麗的世界，拒絕那些浮躁，拒絕那些負面的情緒，發(fā)現(xiàn)美進而去創(chuàng)造美。

一、愛上美，種下美的種子

心中有愛，夢中才有彩虹。心中有熱愛美的情懷，才會擁有美的世界。教育中同樣如此，美術(shù)學(xué)習(xí)是藝術(shù)的學(xué)習(xí)，簡單枯燥的知識理論學(xué)習(xí)是無法去滿足學(xué)生的心靈渴望的，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生愛上美，在心靈深處讓美好的種子發(fā)芽。只有這樣，學(xué)生的審美情趣才能得到有效的提升，他們的美術(shù)素養(yǎng)也在無形中得到形成。

例如在小學(xué)美術(shù)《皮影戲》一課的教學(xué)過程中，我就結(jié)合學(xué)生的興趣點去開展了教學(xué)活動。皮影戲是極具地方特色的娛樂性物件兒，但是我們在娛樂的同時卻很少去發(fā)現(xiàn)它的美術(shù)性。在這節(jié)課中，我特意準備了一些皮影和同學(xué)們一起玩皮影，學(xué)生們從未這么認真的去觀察過皮影的圖案，這比看幾張圖片、視頻有意思多了！有了這種體驗，學(xué)生們再次回味玩皮影戲時的那種快樂的感受，學(xué)生們都驚異于皮影世界的美妙，也體會到了皮影戲帶來的身心的美好感受，他們都愿意自己去畫出心中美好的感受，愛上了畫皮影，更愛上了放皮影戲的人。在這節(jié)課中我極力的去表現(xiàn)玩皮影戲的場面、氣氛和感受，意圖喚起學(xué)生對于民間藝術(shù)的熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。

愛上美術(shù)需要學(xué)生的心靈參與，離開了學(xué)生的心靈參與教學(xué)便是無效的，故而在美術(shù)教學(xué)活動中，引起學(xué)生對于美的關(guān)注之情，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的熱情顯得尤其重要。

二、發(fā)現(xiàn)美，長出美的果實

美術(shù)是欣賞性的藝術(shù)，在欣賞、評述的環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的欣賞性，而學(xué)生作為欣賞活動的主體，激發(fā)起他們對于美術(shù)作品的欣賞欲望以及提升學(xué)生的欣賞水平則顯得尤其重要。美術(shù)活動是心靈參與的活動，不是簡單的表面化的一種觀賞，沒有學(xué)生的心靈與作品的共鳴是沒有辦法讓美綻放出它應(yīng)有的光彩的。

例如在小學(xué)美術(shù)《美麗的房間》一課的教學(xué)過程中，我就鼓勵學(xué)生去欣賞，利用多媒體為學(xué)生播放了一些室內(nèi)外的家具設(shè)計圖片，讓學(xué)生感受設(shè)計的美，結(jié)合自己的感受去評述美術(shù)作品，讓美術(shù)設(shè)計綻放的藝術(shù)魅力清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。家居環(huán)境是我們每個人都必須要去面對的，而理想的家具卻可以為我們帶來一種身心的愉悅感，這些圖片給學(xué)生的內(nèi)心深處帶來了美的種子，并使學(xué)生獲得一種徜徉在美術(shù)世界中的美好感受。我讓學(xué)生在觀賞圖片的時候進行相關(guān)的評述，說出自己認為這樣的設(shè)計美在哪里，如果你是一個設(shè)計師，你該怎樣去設(shè)計自己的房間？你愿意生活在怎樣的空間中？美好的家居環(huán)境可以為你帶來哪些變化……這些問題對于學(xué)生而言，具有一定的開放性，也可以喚起學(xué)生的心靈深處對于美的認知，提升其審美能力。

教師在美術(shù)教學(xué)中要給予學(xué)生更多的自主欣賞的機會，讓他們在心靈深處對作品進行評述，從而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，也讓美的種子可以常駐學(xué)生的心間，長出成熟的果實。

三、創(chuàng)造美，打造美的世界

美術(shù)教學(xué)具有實踐性的特點，尤其是在美術(shù)課本中的造型、表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，則更需要學(xué)生的實踐性參與，沒有學(xué)生的參與就不可能會有發(fā)現(xiàn)美的意識。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的實踐機會，使學(xué)生可以獨立的去創(chuàng)造美，在獲得一種創(chuàng)造的樂趣中得到一種美的享受。

例如在小學(xué)美術(shù)《作文插圖》一課的教學(xué)過程中，我就給予了學(xué)生更多的課堂實踐的機會，使其在一種較為輕松的環(huán)境中去創(chuàng)造自己認為的美，學(xué)生們自己在寫作文的時候是融入了情感的，而這樣的情感中如果加上了美術(shù)插圖，則充分的體現(xiàn)了多元智能理論在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。可以豐富學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種對于美的渴望。只有來源于內(nèi)心深處的情感才是最美的情感，在作文插圖的設(shè)計中，我尊重每個學(xué)生的思想，讓每個學(xué)生都可以充分的展示出自己在寫作時候的情感，將美的情感與文字進行有效的融合。而我則鼓勵那些個性化的創(chuàng)作，使每個學(xué)生的審美能力都可以得到提升，也使每個學(xué)生都懂得美是自己可以去創(chuàng)造的。

學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中就會懂得原來美無處不在，每個人都可以創(chuàng)造出美，美只是一個表象，而心靈上的美才是一種真正的美。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的心靈參與非常重要，離開了學(xué)生的心靈參與就沒有美術(shù)學(xué)習(xí)的成效，教師要點亮學(xué)生的心靈之燈，讓美術(shù)在學(xué)生的心靈深處生根發(fā)芽，長出最美的果實。我們也要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛美術(shù)的情懷，給予學(xué)生欣賞和實踐的機會，讓學(xué)生去從內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而提升自我的美術(shù)審美情趣。在實際生活中要具有一雙美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)普通生活中那些平凡而又純真的美。

【參考文獻】

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