鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表達(dá)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究

蔣娣

【摘 要】為了更好的激勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取一定的措施，更好的推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文分析了小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表達(dá)現(xiàn)狀，探討有效提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂表達(dá)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；表達(dá)

教學(xué)體系的不斷改革和完善，使得教育質(zhì)量和水平得到提高，教學(xué)模式也在發(fā)生變化，以更好的滿足小學(xué)生發(fā)展的需要。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的地位，對學(xué)生的成長起到一定的積極作用。數(shù)學(xué)除了注重對知識(shí)和理論的傳遞外，還關(guān)系到學(xué)生理解能力、邏輯思維能力的提高，使學(xué)生具備較高的素質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體系等因素的制約，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)往往存在一定的問題，學(xué)生在語言表達(dá)方面存在一定的欠缺，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的程度有所限制。為了更好的激勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取一定的措施，更好的推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

1.小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表達(dá)現(xiàn)狀

1.1缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對于剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，啟蒙教育發(fā)揮著巨大的作用。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)資源存在一定的限制，教師的教學(xué)水平很難得到提高，在教學(xué)理念及教學(xué)模式的更新方面發(fā)展較為緩慢，使教學(xué)效果不理想。有效的教學(xué)模式應(yīng)以引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過學(xué)生主動(dòng)回答問題表達(dá)個(gè)人想法來發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)方法較為落后，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，無法產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，使學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表達(dá)存在一定的問題。

1.2缺失語言表達(dá)信心

良好的語言表達(dá)需要學(xué)生掌握足夠基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備一定的心理素質(zhì)，以積極的態(tài)度勇于展現(xiàn)自己。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，大部分學(xué)生較為內(nèi)斂，回答問題時(shí)無法表達(dá)清楚自己的內(nèi)心想法，缺乏自信心，使得語言組織混亂。一方面由于是由于學(xué)生自身缺乏鍛煉，存在一定的畏縮心理，另一方面由于課堂教學(xué)模式的限制，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)較少，很難使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高。缺乏良好的語言表達(dá)環(huán)境，也是學(xué)生缺乏信心的重要原因之一，通過不斷的鍛煉，學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會(huì)得到提升。

1.3數(shù)學(xué)語言掌握有限

課堂表達(dá)需要學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)，積極與學(xué)生及教師進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的個(gè)人看法。良好的數(shù)學(xué)語言基礎(chǔ)是有效表達(dá)的前提條件，只有掌握一定的數(shù)學(xué)常用詞匯及方法描述學(xué)生才能更好的將自己的想法展示出來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生由于缺乏一定的鍛煉，同時(shí)對知識(shí)的掌握能力存在一定的偏差，使學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的積累較少，無法滿足語言表達(dá)的需要，對于很多專業(yè)性詞匯，學(xué)生很難進(jìn)行解釋和描述，因此，會(huì)影響學(xué)生積極參與課堂表達(dá)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的畏懼心理。

2.有效提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂表達(dá)的策略

2.1營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)，應(yīng)為學(xué)生提供良好的氛圍，師生間相互尊重，以鼓勵(lì)的方式帶動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正，以寬松、和諧的教學(xué)模式為主，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度，進(jìn)行課程的安排和改進(jìn)。教師應(yīng)充分注重課前導(dǎo)入階段，通過與學(xué)生進(jìn)行一定的溝通，引發(fā)學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠集中注意力，緊跟教師的思維。例如，在講解三角形具有穩(wěn)定性這一性質(zhì)時(shí)，教師可以利用教學(xué)道具，將三角形和正方形等道具展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜測哪個(gè)道具不容易變形，然后讓學(xué)生自己用道具進(jìn)行操作，通過一定的交流，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以利用多媒體，在網(wǎng)上搜集有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源，利用圖片、視頻等向?qū)W生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式。

2.2采取分層次教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行表達(dá)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格存在一定的差異，針對不同的學(xué)生教師應(yīng)采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。對于想進(jìn)行表達(dá)缺乏語言基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把用語言描述清楚，對于學(xué)生表達(dá)中存在的問題，及時(shí)用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行提醒，使學(xué)生在不斷嘗試表達(dá)中逐漸成長，提高自己的語言表達(dá)能力。對于不敢說話怕說錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)他們參與表達(dá)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)心想法進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。因此，在學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)能力逐漸提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是描述學(xué)生內(nèi)心想法的基礎(chǔ)，學(xué)生在具備一定數(shù)學(xué)語言知識(shí)的前提下，才能更好的進(jìn)行表達(dá)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)語言，充分利用小學(xué)生的模仿能力，更好的發(fā)揮其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中增加自己的數(shù)學(xué)語言知識(shí)。通過對實(shí)物、圖畫及直觀演示等方式，使學(xué)生更好的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。

3.結(jié)語

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，能夠有效提高教學(xué)水平，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生課堂表達(dá)存在一定的問題，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極展現(xiàn)自己，提高學(xué)生的云煙表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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