高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題及對策

蘇松能

[摘 要] 為了促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)出與專業(yè)相融合的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高教育水平，目前高職院校正在開展一場革命性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。本文主要分析了目前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題，并根據(jù)院校實(shí)際，提出了相應(yīng)整改方法和解決問題的策略。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；對策

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1671-0037（2017）9-48-3

Abstract： In order to promote the development of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， to cultivate students' innovation consciousness， entrepreneurship and innovation skills， and cultivate high-quality innovative talents integrated with profession， and improve the level of education， higher vocational colleges are carrying out a revolutionary innovation and entrepreneurship educational research currently. This paper mainly analyzes the major problems existing in the innovation and entrepreneurship education of higher vocational colleges， and puts forward the corresponding rectification methods and solving strategies according to the actual situation of colleges and universities.

Key words： higher vocational colleges； innovation and entrepreneurship； problems； countermeasures

1 引言

為推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，高職院校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，開展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的成績。針對目前開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，高職院校瞄準(zhǔn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生創(chuàng)新精神、意識(shí)和能力，形成了人人關(guān)心參與創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍，構(gòu)建了一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，但是，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中也存在一些不足，職業(yè)院校通過教育教學(xué)改革等手段解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題，仍是今后研究的一個(gè)重要課題。

2 高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 教育理念相對滯后

大部分職業(yè)院校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，結(jié)合院校的特點(diǎn)并制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，但也有個(gè)別院校的教學(xué)內(nèi)容和過程，流于形式，走過場，特別是一些師范類?？茖W(xué)校，教學(xué)中側(cè)重于教師文化與技能的培養(yǎng)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育理念比較單一。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系還未形成，教育觀念比較單薄，思想認(rèn)識(shí)程度不夠，就目前來看，現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代職業(yè)院校的發(fā)展需要[1]。

2.2 師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門新學(xué)科，很多高校師資比較薄弱，尤其是高職高專院校，不具備完整師資可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程。為彌補(bǔ)課程老師的不足，學(xué)校啟用大批思政老師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又沒有扎實(shí)的理論功底，教學(xué)過于表面化，一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)深入開展。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會(huì)實(shí)踐的要求很高，師資隊(duì)伍自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授等方面就更顯得不足。

2.3 教材比較單一，且內(nèi)容不夠新穎

大多數(shù)高職院校已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)校的必修課程，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入課堂教學(xué)之中。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材比較單一，就目前來看，現(xiàn)有的教材無法滿足高等院校師生的需求，尤其是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，門類少，內(nèi)容相對陳舊，又側(cè)重于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面理論，并很少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析，這樣阻礙了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展[2]。從實(shí)踐運(yùn)用來看，大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材以創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容的教材尚處于開發(fā)階段，多數(shù)適合本科院校教材，適用高職院校較少，而且處于理論層面的闡述，這樣使高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遇到較大的困難。

2.4 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，職業(yè)院校存在教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，課程設(shè)置側(cè)重于理論知識(shí)，脫離了實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立創(chuàng)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)基地勢在必行，但由于高職高專院校資金投入、場地建設(shè)等因素受到限制，導(dǎo)致教師和學(xué)生都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資金支持，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)難以有效開展。

2.5 創(chuàng)業(yè)意愿淡薄

首先是“鐵飯碗”觀念的根深蒂固，尤其是在師范類?？圃盒＃雀?、工資待遇好的公辦學(xué)校成為大部分畢業(yè)生的首選，考不上的畢業(yè)生也選擇進(jìn)入民辦學(xué)校繼續(xù)自己的考編路。其次，對創(chuàng)業(yè)的困難沒有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易激情創(chuàng)業(yè)，把結(jié)果想象得很美好，而忽略了創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)就想要放棄，許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最后只停留在有想法這個(gè)層面，真正實(shí)施者寥寥無幾。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采取的措施與策略endprint

3.1 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，及時(shí)調(diào)整課綱，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。首先，以學(xué)生為中心，建構(gòu)三級(jí)課程體系。按照“整合現(xiàn)有課程資源，積極吸納社會(huì)資源，加快課程體系建設(shè)”的思路，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、管理領(lǐng)導(dǎo)力提升、創(chuàng)新創(chuàng)意等課程，充分利用各類專業(yè)社會(huì)機(jī)構(gòu)、國內(nèi)外院校的精品課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、慕課等資源，建設(shè)一套適合職業(yè)院校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。職業(yè)院校根據(jù)國家教育部、教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，制定全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程。其次，以人才培養(yǎng)方案為統(tǒng)領(lǐng)，適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。抓好專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)課程的協(xié)調(diào)與匹配。通過修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理分配專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的門類、課程類型、課時(shí)數(shù)，明確以專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主、傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)課程融合支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。最后，以專業(yè)課程為抓手，融合推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善課程實(shí)施體系。修訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)科專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，建立基于學(xué)科專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、評(píng)估。再則，變革常規(guī)學(xué)科課程實(shí)踐方式，把調(diào)研、自主與合作學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐貫穿整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程。經(jīng)過調(diào)研、論證，征求行業(yè)、企業(yè)專家意見，開發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃綱要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課課程方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課課程方案，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施[3]。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高必須要有一支專業(yè)化和穩(wěn)定性的師資隊(duì)伍，特別是職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)設(shè)立就業(yè)咨詢與指導(dǎo)教研室，為廣大畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供咨詢與服務(wù)，并組建一支專兼職結(jié)合的就業(yè)工作隊(duì)伍[4]。通過各種渠道，為就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)提升創(chuàng)建平臺(tái)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過到企業(yè)鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。同時(shí)聘請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士擔(dān)任客座教授，壯大師資隊(duì)伍，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

3.3 開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材種類和內(nèi)容

針對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教材數(shù)量較少的情況， 職業(yè)院校需要構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)理論體系，與行業(yè)、企業(yè)組織以及出版社合作，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材研究和開發(fā)，并組織有關(guān)專家編寫，而且及時(shí)對現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材進(jìn)行必要的修訂和增補(bǔ)（如補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作方法、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的主要內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研、開辦企業(yè)基本程序和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案等），編寫一套符合省情、市情、校情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，同時(shí)，普及師生創(chuàng)業(yè)的基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)并掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能[5]。

3.4 加快創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)院校建設(shè)具有自己專業(yè)特色實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，活躍校園商業(yè)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)、職業(yè)拓展、創(chuàng)業(yè)孵化、特色創(chuàng)新提供服務(wù)，讓學(xué)生親身體會(huì)、了解社會(huì)各種行業(yè)工作的特色，加快校企合作，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率[6]。

3.5 培育學(xué)生正確的擇業(yè)觀念

高職高專院校畢業(yè)生正處獨(dú)立及非獨(dú)立階段，可塑性大，人生觀與價(jià)值觀的判斷容易受家庭、社會(huì)的影響。所以學(xué)校須加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、心理和吃苦耐勞精神教育，系統(tǒng)地做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，力促學(xué)生挖掘潛力，提升實(shí)踐技能和人際交往能力，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，為進(jìn)入社會(huì)做好充足準(zhǔn)備。同時(shí)，以誠信守信教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)則意識(shí)、專業(yè)道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)信自己的專業(yè)前途，熱愛自己的事業(yè)，樹立奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。

3.6 樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

職業(yè)院校要重視對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念培訓(xùn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)可能面臨的困難，堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)夢想，避免跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)[7]。指導(dǎo)學(xué)生有效地開展創(chuàng)業(yè)前期市場調(diào)查，開設(shè)相關(guān)的課程，讓學(xué)生了解社會(huì)新興行業(yè)的發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生把握正確的創(chuàng)業(yè)方向。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)和企業(yè)廣泛建立學(xué)生實(shí)踐基地，幫助學(xué)生更早地接觸社會(huì)、融入團(tuán)隊(duì)，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大潮下，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的體系，高職院校認(rèn)真貫徹上級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文件精神，緊密聯(lián)系學(xué)校的特點(diǎn)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)架設(shè)，制度健全、任務(wù)分工等方面進(jìn)行入手，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、體系化建設(shè)。同時(shí)，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅需要教育工作者重視，還需要政府、社會(huì)、行業(yè)及企業(yè)協(xié)會(huì)的配合和幫助。只要高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，解決突出問題，一定能為創(chuàng)業(yè)者打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又好又快可持續(xù)發(fā)展。

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