精準援藏 成就夢想
——湖北省“組團式”教育援藏工作綜述

文／王與雄 項耀明

湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊進藏一年多來，主動融入、積極作為，實踐“精準援藏”的理念，不斷探索教育援助提升的策略，全面提升西藏山南市第一高級中學(xué)（以下簡稱“山南一高”）辦學(xué)水平，全力打造湖北援藏新品牌，竭力成就湖北和西藏共同的教育夢想。

加強現(xiàn)狀調(diào)查研究，明確教育援助方向

摸準山南一高的教育現(xiàn)狀是進行“精準援藏”的前提，了解自身優(yōu)勢是提升援藏效益的基礎(chǔ)。為此，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊對山南一高和自身進行了調(diào)查，確保援藏工作更接地氣、更精準、更有效。

加強受助方研究，明確教育援藏著力點。一是研究西藏民族文化。山南一高位于祖國西部邊疆，是山南人民建起的第一所高中，有著較為悠久的歷史，沉淀著特有的校園文化，其所處的地理位置、民族特點、文化特征和湖北有顯著差異。為提升援藏效益，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊對西藏民族文化和校園文化進行了多維度的研究，組織開展以“我心中的西藏”等為主題的征文、教師個體自研和團隊集體探討活動。二是研究師生現(xiàn)狀。湖北教育援藏團隊與當?shù)亟處煆V泛交流，了解教師的職業(yè)愿景；通過聽評課與教研交流，了解教師專業(yè)能力現(xiàn)狀；通過與藏族教師、家長、學(xué)生交流和問卷調(diào)查，準確把握學(xué)生身心發(fā)展的特點及其規(guī)律；通過課堂教學(xué)，以及高考、學(xué)業(yè)檢測、專項訓(xùn)練，準確了解學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習能力和學(xué)業(yè)現(xiàn)狀。

加強援助方研究，明晰教育援藏援助優(yōu)勢。一是研究教育援藏團體優(yōu)勢。較之西藏教育現(xiàn)狀，明確了湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊自身在教育教學(xué)理念、管理技術(shù)、專業(yè)能力、現(xiàn)代化教育教學(xué)輔助手段、特色發(fā)展等方面的優(yōu)勢。二是研究援藏教師個體優(yōu)勢。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊每名援藏教師或有獨特專長，或有獨特的教學(xué)風格。其中，有的老師具有優(yōu)秀的教育管理能力，有的老師具有很強的科研能力，有的老師具有豐富的班級管理經(jīng)驗，有的老師在學(xué)生教育方面摸索出了獨特的模式，有的老師有大型文體表演活動編導(dǎo)天賦等等。

湖北省第八批援藏工作隊總領(lǐng)隊陳正祥在山南市第一高級中學(xué)調(diào)研教育人才“組團式”援藏工作

注重援助效益，提升教育質(zhì)量

找準山南一高發(fā)展中的問題，利用湖北教育團隊及個體優(yōu)勢，開展針對性強的教育援助活動，不斷提升援藏團隊教育援助力。

注重文化交流，提升融合力。一是漢藏文化融合。湖北全體援藏教師在充分了解西藏民族文化的基礎(chǔ)上，尊重當?shù)匚幕?，主動融入開展文化交流活動，不斷促進漢藏文化交流。二是兩地教師融合。開展教師交流和結(jié)對互助活動，促進了兩地教師交流互動學(xué)習。搭建全校教職工大型文體活動等兩地教師交流平臺，增進了兩地教師的交流了解，為彼此互相尊重、共同發(fā)展創(chuàng)造條件。一系列教研教學(xué)活動的開展推動了老師間的相互學(xué)習、共同提高，加快融合進程。兩地教師生活上互幫互助，實現(xiàn)了深度融合。三是師生情智融合。進一步促進良好師生關(guān)系的形成，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊開展師生評教評學(xué)和結(jié)對幫扶活動，采取常規(guī)的匿名“評教評學(xué)”和面對面的“評教評學(xué)”方式，進一步密切了師生關(guān)系。在結(jié)對幫扶活動中，對貧困生、學(xué)困生、德困生進行不同側(cè)重的幫扶與指導(dǎo)。湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊采取有效舉措在民族團結(jié)進步方面取得了成效，2017年援藏工作隊被山南市委、市政府授予山南市“民族團結(jié)進步模范集體”稱號。

聚焦教育教學(xué)問題，提升研究力。一是注重德育問題研究。針對學(xué)校德育效果不強的現(xiàn)狀，分析成因，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊構(gòu)建了適合山南一高學(xué)生成長的德育體系，目前學(xué)生習慣養(yǎng)成得到明顯改善。援藏教師撰寫的相關(guān)研究成果《西藏藏族中學(xué)生生活事件調(diào)查研究》在《西藏教育》雜志發(fā)表。二是注重教學(xué)問題研究。湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊帶領(lǐng)西藏當?shù)亟處?，從“教師研究”“教材研究”“學(xué)生研究”“考試研究”“教學(xué)方法研究”等5方面開展研究，不斷探索解決學(xué)校教學(xué)中存在的實際問題，有效提升了當?shù)亟處煹膶I(yè)研究能力。

參與教育管理，提升管理力。為充分發(fā)揮湖北教育援藏團隊的教育管理能力，除按照中央教育組團式援藏精神安排5名湖北援藏成員擔任山南一高校長、副校長、科室主任外，又添加了9名教師到該校各重要管理部門任職，參與學(xué)校部門工作管理，把湖北先進的教育管理理念與經(jīng)驗付諸實踐，不斷提升了湖北“組團式”教育的管理能力。

結(jié)合發(fā)展弱點，提升指導(dǎo)力。一是強化學(xué)校文化建設(shè)。山南一高辦學(xué)歷史較久，但未形成一脈相承的鮮明辦學(xué)特點。為此，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊借鑒湖北中學(xué)文化建設(shè)思路，成立學(xué)?！拔幕ㄔO(shè)專家組”，結(jié)合學(xué)校文化積淀，提煉出“伴行”教育理念，構(gòu)建了涉及管理、教育教學(xué)等構(gòu)成因子的完整學(xué)校文化建設(shè)體系。二是指導(dǎo)師生快速成長。通過開展教研活動、集體備課活動、聽評課活動，以及結(jié)對互助等活動，援藏教師或積極進行主題發(fā)言，積極提供教學(xué)建議，或現(xiàn)場示范教學(xué)等，多途徑、全方位指導(dǎo)當?shù)亟處煂I(yè)發(fā)展。面對該校學(xué)生成長中存在的學(xué)習方法不當，以及缺乏緩解學(xué)習壓力、正確處理人際關(guān)系、健康適應(yīng)環(huán)境的能力等諸多問題，湖北援藏教師有針對性地開展了相關(guān)指導(dǎo)活動，以期促進學(xué)生全面健康成長。

加強自我建設(shè)，提升示范力。一是注重團隊管理與個體發(fā)展。湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊成立了管理部門“教援辦”，負責援藏教師的日常管理、學(xué)習和服務(wù)工作。教援辦每月至少組織全體援藏教師召開一次工作會議，學(xué)習文件精神，通報援藏工作情況，傳達援藏工作要求，開展學(xué)習、交流活動，不斷加強自身建設(shè)。二是開展教育與教學(xué)示范活動。為提升湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊的示范力，工作隊做到了所有成員每學(xué)期上一節(jié)校級示范課。在學(xué)生教育方面，湖北援藏教師的突出表現(xiàn)，在全校進行交流，彰顯其示范作用。

發(fā)揮奉獻精神，提升服務(wù)力。目前，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊已成長為一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊伍。初步形成了主動融入、主動奉獻、主動有為的援藏精神。同時，還體現(xiàn)出服務(wù)態(tài)度熱情、服務(wù)方向明確、服務(wù)力度大、服務(wù)效果強的特點。教育援藏就是服務(wù)西藏教育，湖北援藏教育團隊牢記自己的使命。全體成員克服各種困難，不留余力服務(wù)山南一高“學(xué)校發(fā)展”“教師發(fā)展”“學(xué)生成長”。

湖北援藏教師與藏族學(xué)生在一起交談

注重內(nèi)涵發(fā)展，援助效果顯著

管理水平得以提升。為全面提升山南一高教育管理效益，促進辦學(xué)水平提高，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊要求管理人員要適應(yīng)新的教育形式，轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新觀念，提出并實踐精細化教育管理理念。同時，還建立了專業(yè)化的崗位職責體系、目標管理體系、科學(xué)的績效考評體系。

教學(xué)質(zhì)量得以提高。為保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊在教學(xué)工作上，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，開展教學(xué)實踐。2017年高考，山南一高文科上線率達98.7%，理科上線率達90%，全?？偵暇€率達92.4%，創(chuàng)歷史新高，多項指標超越當?shù)刂攸c中學(xué)，實現(xiàn)了歷史性的跨越，贏得了上級行政部門和社會的普遍贊譽。

辦學(xué)特色得以彰顯。一是社團活動成績斐然。為促進學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)校成立“社團中心”。其中，由湖北援藏教師組織的學(xué)生拉拉操隊，在西藏自治區(qū)第二屆足球錦標賽開幕式上活力四射的表演，盡顯青春風采，贏得了現(xiàn)場觀眾熱烈掌聲，并得到拉拉操官網(wǎng)的重點介紹，被譽為“雪域高原上的一只雄鷹”。二是學(xué)術(shù)型組織初步形成。為踐行科研興校理念，在湖北省“組團式”教育人才援藏工作隊的推動下，山南一高在全市率先成立“科研中心”，由湖北援藏教師主持工作，初步形成了以校課題研究為塔基、市課題研究為主體、自治區(qū)課題研究為塔尖的金字塔結(jié)構(gòu)，通過規(guī)范科學(xué)的教育教學(xué)研究，力爭打造具有山南一高特色、氣派和風格的教學(xué)理論。三是心理輔導(dǎo)走向規(guī)范。心理健康成長是學(xué)生成長的基礎(chǔ)。擔任武漢市江漢區(qū)心理健康教育負責人的湖北援藏教師，主動和該校心理輔導(dǎo)室聯(lián)系，共同開展相關(guān)綜合性心理輔導(dǎo)活動。期間，該校開展的學(xué)生心理輔導(dǎo)活動得到《山南報》的宣傳報道。湖北援藏教師撰寫的 《中學(xué)團體心理輔導(dǎo)策略》一文在《湖北教育》上發(fā)表。四是“香曲講壇”實效明顯。為全面提升山南一高的整體辦學(xué)水平，援藏團隊結(jié)合山南一高目前教育現(xiàn)狀，推行“香曲講壇”，邀請名家進行專題講座，不斷進行教育教學(xué)改革，適應(yīng)時代需求，設(shè)計和構(gòu)建與各方面改革相適應(yīng)，以學(xué)生發(fā)展為主的規(guī)則體系，持續(xù)推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，該活動得到國家教育部和有關(guān)媒體的推介。

精誠團結(jié)，勤奮敬業(yè)，真抓實干，務(wù)實奉獻。一年多來，湖北“組團式”教育人才援藏工作得到了中央及鄂藏兩省（區(qū)）各級媒體的廣泛關(guān)注。隨著相關(guān)工作的不斷推進，山南一高一定會成為山南市教育工作的一張亮麗名片。

西藏山南駐鄂藏漢交流合作中心和經(jīng)貿(mào)合作代理處揭牌

2017年11月25日，西藏自治區(qū)山南市人民政府駐湖北省藏漢交流合作中心、西藏自治區(qū)山南市人民政府駐湖北省經(jīng)貿(mào)合作代理處揭牌儀式在武漢漢藏文化交流中心舉行。來鄂交流考察的西藏山南市黨政代表團一行，西藏山南市委副書記、市長普布頓珠，副市長黃金城，湖北省委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、省民宗委主任、省援藏辦主任馬萍等參加揭牌儀式，西藏山南市委副書記、湖北省第八批援藏工作隊總領(lǐng)隊陳正祥主持揭牌儀式。

揭牌儀式上，普布頓珠高度肯定了武漢漢藏文化交流中心成立以來所作的努力與貢獻。普布頓珠說，西藏山南市人民政府駐湖北省藏漢交流合作中心、經(jīng)貿(mào)合作代理處的成立，將對鄂藏兩地雙向互動帶來促進作用，這也標志著武漢對乃東、山南對湖北都有了中轉(zhuǎn)及辦事機構(gòu)。普布頓珠要求，藏漢交流合作中心、經(jīng)貿(mào)合作代理處要牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，從講政治、顧大局的高度，切實增強工作責任感，履行好自己的職責和使命，發(fā)揮好這一平臺的優(yōu)勢和作用，為鄂藏兩地謀求更加深遠和廣闊的交流合作，力爭寬領(lǐng)域、多層次、全方位的促進漢藏民族間交往交流交融，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而并肩奮斗。

據(jù)悉，隨著湖北與山南兩地交往的日益頻繁，漢藏交流合作與經(jīng)貿(mào)合作往來，愈來愈凸顯出其時代的重要性和必要性。為進一步加強受援地對接援藏省市的主動性和積極性，激發(fā)自我內(nèi)生動力，構(gòu)建立足湖北、輻射華中、面向全國的藏漢交流合作與經(jīng)貿(mào)合作的有效機制，西藏山南市委、市政府在宏觀考量、實際研判的基礎(chǔ)上，決定為武漢漢藏文化交流中心授牌“藏漢交流合作中心”“經(jīng)貿(mào)合作代理處”。此舉意味著山南與湖北兩地交往將更加密切，交流將更加深入，交融將更加持續(xù)。這也昭示著對口援藏工作繼續(xù)向縱深發(fā)展，湖北武漢與西藏山南民族團結(jié)事業(yè)走上新的臺階。

（莊輝錦）