小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本的融入實(shí)踐嘗試

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的痕跡依然嚴(yán)重，影響了學(xué)生英語水平的提升，英語閱讀繪本教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)形式，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)和問題。本文較為詳細(xì)地闡述了小學(xué)英語閱讀繪本教學(xué)的設(shè)置及改進(jìn)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；閱讀；繪本教學(xué)

【作者簡介】劉玉潔，徐州市星源小學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要參照，教學(xué)大綱的制定以及教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)都圍繞教材展開，一些較難理解的英語內(nèi)容無法生動形象地向?qū)W生展現(xiàn)。在教育實(shí)踐中，需要教師積極探索，尋求科學(xué)的英語閱讀繪本利用方式，提升英語閱讀教學(xué)的效能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

一、小學(xué)英語閱讀中融入繪本的改進(jìn)方向

1.利用繪本提升閱讀趣味性。對于學(xué)生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，老師在應(yīng)用英語閱讀繪本教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮英語繪本的預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.靈活運(yùn)用英語閱讀繪本。隨著各種全新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來，小學(xué)英語閱讀教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步完善，但是這些新型教學(xué)方法畢竟出現(xiàn)的時(shí)間不長，因此在教學(xué)過程中的應(yīng)用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發(fā)揮英語閱讀繪本的預(yù)期作用，有效提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在應(yīng)用繪本的過程中注重一定的靈活性。英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，其根本目的在于提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對事先制定的英語繪本教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進(jìn)英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中不斷完善，從而幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識，有效提高英語閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.利用閱讀繪本啟迪學(xué)生思維。在學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，老師都是教育的主導(dǎo)者，教學(xué)過程缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，長此以往，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成一定的不利影響，使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考能力。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語繪本的時(shí)候，應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性。

二、小學(xué)英語閱讀繪本教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.優(yōu)化繪本教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維。受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)計(jì)劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對小學(xué)英語閱讀教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，通過繪本教學(xué)方式的運(yùn)用，為教學(xué)制定一個(gè)相對明確的指導(dǎo)方向。具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，把英語閱讀繪本教學(xué)貫穿到小學(xué)英語教學(xué)的全過程中。

2.探索多元模式，提升閱讀繪本利用效率。針對小學(xué)英語教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題，老師可以通過英語閱讀繪本的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體來說，老師在講解新英語知識之前，應(yīng)該根據(jù)要講的內(nèi)容，選擇合適和繪本，盡量使繪本內(nèi)容更加接近課本知識，同時(shí)，在選擇繪本的時(shí)候，應(yīng)該具有一定的標(biāo)準(zhǔn)。比如說，根據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該選擇一些圖畫生動形象，有具體表現(xiàn)內(nèi)容并且容易理解的英語繪本，這也是一個(gè)繪本能否用來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的重要指標(biāo)。

比如說，老師在講解“My face”這一課程內(nèi)容的時(shí)候，就可以將英語繪本巧妙的應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。具體來說，老師在講解Small mouth、Blue eyes、The big nose 等詞匯的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過英語繪本的相關(guān)內(nèi)容，直觀的展示英語單詞的意思，并且通過圖畫的描述，形成一種故事情節(jié)，在給學(xué)生帶來一定視覺記憶的同時(shí)，提高了英語教學(xué)的故事性和趣味性，再加上老師深入淺出的講解，學(xué)生就會對所學(xué)習(xí)的英語單詞印象深刻，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有效提高了教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教師，要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，針對英語閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行深入分析，探索英語閱讀繪本的重要價(jià)值，不斷提升英語繪本的利用效率，通過趣味性、針對性的教學(xué)，滿足學(xué)生日益成長的需要，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

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