在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究

魏雙有

【內(nèi)容摘要】一個(gè)民族要想獲得源源不斷的動(dòng)力就需要能夠不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)橹挥芯邆鋭?chuàng)新精神的人才才能為祖國的建設(shè)更好地貢獻(xiàn)自己的力量。每一種習(xí)慣都要從學(xué)生的基礎(chǔ)做起，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛思考，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，這樣才符合新時(shí)期對(duì)人們的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 創(chuàng)新思維 能力培養(yǎng)

新課改要求教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，語文教育同樣如此，創(chuàng)新是一種能力，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新意識(shí)，這樣也能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新的前提是需要具備創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族想要獲得不斷發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是人類不斷進(jìn)步的階梯。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為語文教學(xué)過程中的重要研究課題。眾所周知，創(chuàng)新的過程正是大腦與語文知識(shí)進(jìn)行交流的過程，創(chuàng)新思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的一種重要能力，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神可以從兩個(gè)方面入手：一方面應(yīng)站在學(xué)生的角度。語文是屬于人文學(xué)科，在語文的教學(xué)過程中要注重語言教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，除了能夠幫助學(xué)生建立較好的語言以外，還能培養(yǎng)學(xué)生較好的思想品德。另一方面，從社會(huì)的角度來看，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建，有效地突破定式思維的束縛，讓學(xué)生的想法不再受到束縛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全面發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑

質(zhì)疑要比回答問題更加重要，因?yàn)橐粋€(gè)具有較高價(jià)值的問題能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得不斷的提高，并且學(xué)生還能夠在這種質(zhì)疑的過程中建立發(fā)散性的思維，為學(xué)生帶來頓悟的感覺。所以，教師在語文教學(xué)中要改變自己古板的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生能夠營造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)自我。例如在《挑山工》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀完也許會(huì)提出這樣幾個(gè)問題：挑山工為什么要這樣登山？挑山工登山路程比游人多一倍，而他們花的時(shí)間卻不比游人多，是為什么呢？文章中的“我”為什么需要這幅畫呢？引導(dǎo)學(xué)生通過前后桌同學(xué)相互探討、相互交換建議，從而總結(jié)出問題的分析和理解。這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生能夠接觸到很多自身思維以外的內(nèi)容，這樣的質(zhì)疑過程也能夠讓學(xué)生更加了解其他學(xué)生的思維方式，從多角度來看待問題。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也能夠讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到一舉多得的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)

小學(xué)生的年齡雖小，但是正是建立各種學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，所以教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)保持一種熱情，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以小學(xué)語文教師要注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維，這樣學(xué)生才能夠更加自由地翱翔于知識(shí)的海洋中。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師不能將分析完課文作為教學(xué)的目標(biāo)，還要利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的形象力進(jìn)行全面的開發(fā)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考?？梢宰寣W(xué)生們想一想，還有哪些辦法能夠讓烏鴉喝到水呢？學(xué)生在經(jīng)過思考以后答案會(huì)是各種各樣的，有的學(xué)生說：“可以將瓶子推到，這樣烏鴉就喝到水了。”有的學(xué)生說：“找一個(gè)吸管吸出水喝不就好了嗎。”還有的學(xué)生說：“干脆我們把瓶子打破了吧。”等等。教師可以將這些建議和方法一一記錄下來，首先肯定學(xué)生積極思考的良好表現(xiàn)，然后和學(xué)生一起討論哪些建議是有效可行的，哪些是無效的，為什么。課后還可以以此為主題布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把自己的想法寫出來。這樣既鍛煉了思維能力又練習(xí)了學(xué)生的寫作能力，由此體現(xiàn)學(xué)生的主體性，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

四、充分激發(fā)學(xué)生的想象力

每個(gè)人的學(xué)識(shí)雖然是有限的但是每一個(gè)人的想象力是無限的，只要一個(gè)人的思維不受限制那么他的想象也將不受控制。所以教師要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，首先要有效激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)語文中涉及的知識(shí)內(nèi)容比較多，在很多事物中都能夠得到廣泛的應(yīng)用，所以這也能夠成為一種提高學(xué)生想象力的媒介。語文教材中的插圖就是其中的一部分。因?yàn)閳D片既是對(duì)課文內(nèi)容的一種補(bǔ)充又是文章內(nèi)容的一種線索，尤其是在一些文章中，文章的結(jié)尾為學(xué)生們?cè)O(shè)置了懸念，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象，尋找文章的結(jié)局和發(fā)展方向。

五、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有較大的影響作用，因?yàn)樗麄兊哪挲g較小，身心發(fā)育得不夠健全，所以在學(xué)習(xí)過程中教師仍要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師要在教學(xué)中注意為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生之間才能互相幫助與學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠更加有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓緊張的學(xué)習(xí)變得更加的快樂。

六、運(yùn)用多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)語文教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，在考慮學(xué)生需求的前提下進(jìn)行有效的教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。這樣教師才能在學(xué)生中間建立起威信，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。教師在思想上動(dòng)員學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這也能夠有效地讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，從淺入深、層層遞進(jìn)，在這個(gè)過程中要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣灘歌鎮(zhèn)董家坪小學(xué)）