構(gòu)建地方院?！坝蜌馓锏叵碌刭|(zhì)學(xué)”應(yīng)用型課程體系

張瑞香　孔雪　高亮

【摘 要】“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”是本科高校為資源勘查工程、地質(zhì)學(xué)及石油工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)方法技術(shù)課程，內(nèi)容涉及面廣，與油田生產(chǎn)聯(lián)系緊密，實(shí)踐性和技術(shù)性強(qiáng)。但目前國(guó)內(nèi)多數(shù)應(yīng)用型本科院校，在該課程的教學(xué)過程中仍不能擺脫傳統(tǒng)的教育觀念及教學(xué)手段，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展力度不夠，本文基于該課程特點(diǎn)，在地方本科院校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”課程目前存在的問題及不足進(jìn)行調(diào)整改革，主要通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)增設(shè)及教學(xué)手段多樣化等方式構(gòu)建新的教學(xué)體系，從而加強(qiáng)應(yīng)用型導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的建立。

【關(guān)鍵詞】油氣田地下地質(zhì)學(xué)；教學(xué)改革；本科院校；應(yīng)用型導(dǎo)向

中圖分類號(hào)： P618.13-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）26-0078-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.033

Constructing the applied curriculum system of “Subsurface Geology of Oil and Gas Fields” in local colleges and universities

ZHANG Rui-xiang1 KONG Xue1 GAO Liang2

（1.Institute of oil and gas engineering， Shengli College， China University of Petroleum， Dongying Shandong， 257061， China；

2.Teaching and scientific research department， Shengli College， China University of Petroleum， Dongying Shandong， 257061， China）

【Abstract】“Subsurface Geology of Oil and Gas Fields” is a core technique course of undergraduate exploration engineering， geology and petroleum engineerin. It involves a wide range of contents， closely linked with oil field production， has the characteristics of practical and technical. But at present， most of the applied universities in china can not get rid of the traditional educational concept and means in the course of teaching. The teaching phenomenon of heavy theory and light practice generally exists， the development of the academic type to the application type is not enough. In this paper， based on the characteristics of the course and combined with the training goal of application talents in general undergraduate universities， we have to reform the course of “Subsurface Geology of Oil and Gas Fields” of the main existing problems and deficiencies， build a new teaching system through the teaching content optimization， the establishment of practice teaching and the diversification of teaching methods， so as to enhance the establishment of application- oriented talents training mode.

【Key words】Subsurface Geology of Oil and Gas Fields； Teaching reform； Ordinary Colleges and Universities； Application-oriented orientation

0 引言

高等工程教育的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)高素質(zhì)高能力的應(yīng)用型人才建設(shè)[1]。特別是隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速推進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力越加激烈，這就要求高等教育不斷的培養(yǎng)大批不同層次和不同技術(shù)能力的應(yīng)用型人才[2]，而國(guó)內(nèi)高等教育人才培養(yǎng)模式必將由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。為培養(yǎng)石油行業(yè)高層次應(yīng)用型人才，部分石油高校相繼對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了深化改革，大力開展應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[3]，也取得了一定的成效。

“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”作為資源勘查工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，方法、技術(shù)性強(qiáng)，整體可劃分為三大模塊：鉆采資料獲取、靜態(tài)地質(zhì)研究及動(dòng)態(tài)資料分析。整個(gè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)都與油田生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，“油氣味”強(qiáng)，然而，從近些年該課程的教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，該課程的教學(xué)安排與應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的偏差，無法滿足行業(yè)內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。因此，為了提高目前該課程的教學(xué)質(zhì)量，打造應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)，本文以中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院為例，針對(duì)“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀問題及不足進(jìn)行了較大幅度調(diào)整改革，以期對(duì)落實(shí)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)有所裨益。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”作為資源勘查工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，其學(xué)分學(xué)時(shí)較多，一直在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要比重，但教學(xué)大綱仍是以理論教學(xué)為主，整體對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有所忽視。從近幾年的教學(xué)效果以及學(xué)生的反饋信息來看，“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”很多方法技術(shù)課時(shí)缺乏相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐脫軌，難以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教學(xué)效果并不理想。通過近些年的授課以及學(xué)生反饋意見發(fā)現(xiàn)其問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，行業(yè)特色不足

傳統(tǒng)的“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容以鉆井地質(zhì)資料錄取及靜態(tài)地質(zhì)資料研究為主，而對(duì)儲(chǔ)層地質(zhì)模型的建立、剩余油分布、油氣藏開發(fā)動(dòng)態(tài)等多方面的研究?jī)?nèi)容相對(duì)比較匱乏。隨著石油行業(yè)勘探與開發(fā)的不斷深入，一系列新方法、新技術(shù)相繼出現(xiàn)并影響著行業(yè)的快速發(fā)展。但課堂授課過程中仍更多的偏重于基本概念及基本理論的闡述，很少涉及行業(yè)內(nèi)現(xiàn)存問題及其解決方法，更是缺乏最新先進(jìn)技術(shù)方法的攝入，且課堂運(yùn)用的實(shí)例分析多為傳統(tǒng)知識(shí)體系，該課程現(xiàn)有知識(shí)體系結(jié)構(gòu)已不能滿足行業(yè)對(duì)高技術(shù)高能力人才的需求。

1.2 授課內(nèi)容理論性強(qiáng)，隨堂技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)有所疏忽

該課程的主要教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生掌握油氣田開發(fā)過程中的基本技術(shù)及方法，并能靈活運(yùn)用方法技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力[4]。然而在課程講授過程中由于課程知識(shí)信息量大，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和實(shí)踐對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化提升，導(dǎo)致了該課程在授課過程中重理論、輕實(shí)踐、重講授、輕訓(xùn)練的弊端，與實(shí)際課程的教學(xué)任務(wù)不符，難以讓學(xué)生在多而繁雜的教學(xué)內(nèi)容中掌握重點(diǎn)，掌握方法技能的靈活運(yùn)用。滿堂式理論知識(shí)的灌輸，方法技能訓(xùn)練的缺乏，使得課堂教學(xué)效果并不理想。

1.3 實(shí)踐教學(xué)不突出，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

介于該課程技術(shù)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)必定在該課程教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)很大比重。而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)僅有10學(xué)時(shí)（側(cè)重理論的應(yīng)用），且均為課內(nèi)傳統(tǒng)手工繪圖習(xí)題，這種方法雖在一定程度上有助于學(xué)生深刻理解作圖原理方法，但鑒于目前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，石油行業(yè)內(nèi)各大企業(yè)單位均普遍采用計(jì)算機(jī)地質(zhì)軟件制圖，相比而言校內(nèi)傳統(tǒng)的手工制圖不免有些落后，無法應(yīng)對(duì)當(dāng)下行業(yè)的發(fā)展需求。除了實(shí)踐習(xí)題均為手工制圖存在弊端之外，實(shí)踐教學(xué)中缺乏學(xué)生觀察以及動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，例如不同鉆頭的識(shí)別與應(yīng)用、巖心觀察及描述、高分辨率電鏡下微觀顆粒及孔喉特征等，觀察及操作實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏大大影響了該課程的教學(xué)效果，均阻礙了應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

1.4 教學(xué)手段傳統(tǒng)，學(xué)生理解知識(shí)困難

教學(xué)手段是教學(xué)的基本要素之一，是師生教學(xué)相互傳遞的樞紐，承接著雙向溝通的作用[5]?！坝蜌馓锏叵碌刭|(zhì)學(xué)”涵蓋內(nèi)容廣、邏輯應(yīng)用性強(qiáng)，且大部分內(nèi)容過于抽象，不僅要求學(xué)生學(xué)好“沉積學(xué)”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“地球物理測(cè)井”、“地震勘探”、“油層物理”等先修專業(yè)課程，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及三維空間想象能力也有一定的要求。然而目前的“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”課程主要采用傳統(tǒng)的講授方式，以老師講解理論課程為主，配合少量的圖件習(xí)題編制，缺少師生互動(dòng)及以學(xué)生為主體的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生思不足、辯不足。滿堂灌的填鴨式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)性的學(xué)習(xí)不僅使得學(xué)生感覺該課程晦澀難懂，缺乏學(xué)習(xí)激情，還嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

1.5 考核方式傳統(tǒng)，無法突出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

該課程目前仍延續(xù)的是傳統(tǒng)單一的筆試考核方式，平時(shí)成績(jī)與最終卷面成績(jī)?nèi)叻?。而這種應(yīng)試的考核方式過多的是強(qiáng)調(diào)概念、理論知識(shí)的重要性，而對(duì)平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及實(shí)踐課程學(xué)習(xí)效果有所疏忽，不能很好的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度，也不能很好的體現(xiàn)該課程的實(shí)踐應(yīng)用性，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

2 教學(xué)改革策略

結(jié)合“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)目的及目前該課程教學(xué)過程中存在的上述問題，通過教師團(tuán)隊(duì)討論，對(duì)該課程進(jìn)行調(diào)整改革。主要是在課程應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的宗旨下，對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行積累總結(jié)，參考中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）等石油院校該課程的具體改革措施，對(duì)目前該課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行調(diào)整改革，主要通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、原有實(shí)踐課程的調(diào)整、實(shí)踐課程的新增等，構(gòu)建適合普通本科院校學(xué)生的新課程教學(xué)體系（圖1）。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為了更好的突顯課程特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性課程建設(shè)，在保證知識(shí)體系系統(tǒng)性和完整性的前提下對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改革。一是以方法技術(shù)為主流線，減少概念及原理所占比重，增強(qiáng)理論邏輯推理，穿插大量實(shí)例講解分析，拓展學(xué)生的思維能力；二是注入前沿性知識(shí)及技術(shù)，及時(shí)將學(xué)科最新科技成果及新技術(shù)方法融合到教學(xué)中，使學(xué)生及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外最新前沿知識(shí)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，注重基礎(chǔ)性與前沿性的結(jié)合。同時(shí)，對(duì)部分陳舊知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)刪減，增添課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這樣不僅可以突出課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解石油行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握最新前沿技術(shù)，豐富學(xué)生的視野。

2.2 設(shè)置尾課小課堂

“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”課程主要以方法、技術(shù)教授為主，傳統(tǒng)的“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”課內(nèi)教授主要以理論授課為主，一節(jié)課50分鐘的灌輸式教學(xué)，學(xué)生不僅沒有足夠的時(shí)間對(duì)其所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化提升，更是造成學(xué)生的思維疲勞，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決實(shí)際問題能力上達(dá)不到預(yù)期效果。為了更好的突顯課程特色，及時(shí)掌握、增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，對(duì)方法、技術(shù)課程進(jìn)行課內(nèi)調(diào)整，設(shè)置隨堂技能訓(xùn)練尾課課堂環(huán)節(jié)，將課堂50分鐘時(shí)間分配為35至40分鐘的理論教授+尾課技能訓(xùn)練10至15分鐘實(shí)踐。例如在講授井下斷點(diǎn)的識(shí)別方法時(shí)，設(shè)置其相對(duì)應(yīng)技能訓(xùn)練：已知西8、西2兩口鉛直井，西8井鉆遇正常地層剖面，西2井鉆遇斷層，試推斷西2井所鉆斷點(diǎn)位置及斷距（圖2）。尾課專項(xiàng)技能訓(xùn)練的設(shè)置，能夠及時(shí)讓所學(xué)方法技術(shù)得以實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果。

圖2 西8-西2井所鉆地層測(cè)井曲線對(duì)比圖

2.3 增設(shè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)目前“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式單一，方式落后，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行大幅度調(diào)整改革，主要通過以下三個(gè)方面進(jìn)行（表1）：一是調(diào)整完善現(xiàn)有實(shí)踐課程；二是增設(shè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)；三是開設(shè)專題講座。合理利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生更多接觸行業(yè)內(nèi)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；更新實(shí)踐習(xí)題的繪制方式，制定相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)地質(zhì)軟件制圖實(shí)施方案，將傳統(tǒng)手工制圖轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制圖，以應(yīng)對(duì)企業(yè)需求；緊抓就近資源，邀請(qǐng)本市勝利油田生產(chǎn)科室專家開展油藏地質(zhì)研究新進(jìn)展及現(xiàn)場(chǎng)工作方法，引導(dǎo)學(xué)生把握企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及行業(yè)科技前沿。另外，為學(xué)生提供科研平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師研究項(xiàng)目，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方法及手段

隨著教育的發(fā)展，以教師為主體的填鴨式教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念及地質(zhì)教育任務(wù)[6-7]，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法及手段進(jìn)行調(diào)整改革。摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，以學(xué)生為主體，啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式多種方式手段相結(jié)合的教學(xué)方式[4]。明確教學(xué)目標(biāo)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加師生互動(dòng)，設(shè)置分組討論、匯報(bào)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。理論教授過程中穿插大量圖片、動(dòng)畫及實(shí)例分析等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和易于理解。調(diào)整后的教學(xué)方式在實(shí)踐過程中得到了學(xué)生的一致好評(píng)，特色鮮明，效果顯著。

2.5 完善考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)單一的筆試考核方式忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，且存在“一卷定成績(jī)”的嚴(yán)重弊端，不能全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，更是造成了平時(shí)學(xué)習(xí)不積極，考前突擊，考場(chǎng)作弊等學(xué)風(fēng)問題。結(jié)合上述新的課程體系改革內(nèi)容，對(duì)最終成績(jī)考核方式進(jìn)行了對(duì)應(yīng)調(diào)整，平時(shí)成績(jī)20%，增添實(shí)踐考核成績(jī)35%，弱化理論考核成績(jī)45%。加大實(shí)踐教學(xué)考評(píng)，對(duì)理論考核適當(dāng)弱化，更大程度的提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，推進(jìn)應(yīng)用型課程建設(shè)。

3 結(jié)語

在“油氣田地下地質(zhì)學(xué)”教學(xué)改革中，更多的是加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。通過理論和實(shí)踐的全面革新，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，將傳統(tǒng)理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐的“工程范式”教學(xué)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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