淺析初中英語寫作教學(xué)有效性策略

卜東帥

【內(nèi)容摘要】初中英語寫作是學(xué)生英語綜合水平的具體體現(xiàn)，然而，初中階段的學(xué)生英語寫作能力普遍不高，寫出的作文內(nèi)容空洞、語句不通、詞匯錯用、語法錯誤的情況比較常見，這就使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率低下，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。鑒于此，本文就初中英語教學(xué)實踐，結(jié)合英語學(xué)科特點談一點對英語寫作教學(xué)的看法，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 有效性 策略

在素質(zhì)教育的背景下，初中英語教師更加的注重學(xué)生的自由發(fā)展，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，自主的進(jìn)行詞匯和寫作素材的積累，鍛煉學(xué)生的文章構(gòu)思能力、獨立思考能力，并能對英語作文進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作連貫性。初中階段的學(xué)生也具備了一定的英語知識基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的評價，諸如：詞匯短語的運用、語法知識、文章結(jié)構(gòu)，前后銜接等，讓學(xué)生在評價中不斷的提升寫作能力，逐步的幫助學(xué)生提高寫作水平。

一、幫助學(xué)生積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”。初中學(xué)生寫作困難的主要原因就是寫作素材積累不足，加上學(xué)生的社會經(jīng)驗不豐富，這就造成了學(xué)生不能良好的表達(dá)出自己的思想和意愿。英語寫作是一個學(xué)生英語知識運用能力的體現(xiàn)，需要學(xué)生平時多積累英語知識和素材。因此，初中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語寫作技巧，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中、生活中、閱讀中多進(jìn)行英語素材的積累，從而提升學(xué)生的語感，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的謝澤能力。

1.詞匯量積累

詞匯是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯作為支撐，寫作技巧和語感都沒有意義，詞匯是提升學(xué)生英語綜合水平，提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。語法、句法的運用，英語語言的表達(dá)都需不能脫離詞匯而進(jìn)行。詞匯量成了制約學(xué)生英語寫作能力的主要障礙，這就使得有些學(xué)生的寫作思路和想法不能正確的進(jìn)行表達(dá)。因此，初中英語教師首要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積累足夠多的詞匯量，并注重學(xué)生在句子和情境中的實際應(yīng)用。比如，教師可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行詞匯的積累，掌握詞匯的高效記憶方法，通過構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、詞塊等方法進(jìn)行英語知識的積累，拓展學(xué)生的詞匯量對于提升學(xué)生的英語寫作能力具有重要的作用。

2.優(yōu)美句子、句型的積累

英語寫作是英文的輸出過程，學(xué)生要想寫好英語作文，就需要多進(jìn)行閱讀，將閱讀過程中遇到的詞匯用法，優(yōu)美片段，好的句子要進(jìn)行摘抄，并根據(jù)自己的情況在實際中進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練掌握英語詞句的目的，不斷的積累寫作素材。比如，教師可以經(jīng)常給學(xué)生發(fā)一些優(yōu)美的英文作文，比較有趣味性和知識性的英語篇目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子、句型的積累和運用，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生有意識的進(jìn)行作文素材積累，不僅能提升學(xué)生的寫作水平，同時也能促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改的背景下，以往的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此，初中教師要結(jié)合學(xué)情采取創(chuàng)新教學(xué)模式，諸如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，開展小組合作學(xué)習(xí)等。這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

英語的寫作和閱讀密不可分，學(xué)生要想寫出好的英語作文，就需要多閱讀，多積累，能夠理解英語的文章結(jié)構(gòu)，掌握英語的主要句型，提升學(xué)生的語感，這樣進(jìn)行寫作的時候就不會感到無從下手了。比如在進(jìn)行“Will people have robots”內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的精讀，并讓學(xué)生掌握閱讀技巧，知道如何去讀，讀什么。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會文章的語境，增強(qiáng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生體會詞組的運用方法，這樣更能讓學(xué)生把握文章脈絡(luò)，對文章中的情感和優(yōu)美句式、句型有深刻的理解，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。對于一些比較的好的文章，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化，同時，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，將自己的情感和看法融入到寫作中，讓學(xué)生在仿寫中感悟英語的寫作方式，提升學(xué)生的寫作欲望。這樣，既能幫助學(xué)生積累素材，也提高了學(xué)生的積極性，從閱讀中進(jìn)行英語知識和句法的積累，增強(qiáng)學(xué)生的寫作經(jīng)驗和技巧，學(xué)生的寫作水平明顯進(jìn)步。

三、開展實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生感悟

初中英語教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在實踐活動中獲得知識，積累經(jīng)驗，從而有效的提升學(xué)生的寫作能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語文章的賞析，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，對文章的謀篇布局、句式運用、詞匯運用以及寫作技巧進(jìn)行交流，學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗的互動和借鑒，開闊學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生寫作技巧和方法的提升。教師在學(xué)生討論結(jié)束后，要讓學(xué)生進(jìn)行成果的展示，通過多元化的評價，諸如：自評、學(xué)生互評、教師點評等，幫助學(xué)生完善寫作思路，提升學(xué)生的寫作技巧，鍛煉學(xué)生的寫作經(jīng)驗，從而提升學(xué)生的寫作水平。

比如在進(jìn)行“I think that mooncakes are delicious”教學(xué)的時候，教師可以組織學(xué)生開展有“Festival”的實踐活動，將學(xué)生根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組劃分，就“Introduce your favorite festival”主題進(jìn)行交流和探討，并將自己的看法寫出來，諸如：節(jié)日的名稱、有什么習(xí)俗，喜歡的原因等，通過學(xué)生積極的參與教學(xué)活動，既能幫助學(xué)生積累寫作素材，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將自己喜歡的內(nèi)容寫出來，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的感悟。

結(jié)束語

總之，教師要以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目的，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的積累，不斷的豐富學(xué)生的素材，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生對一些優(yōu)秀的文章進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]初金娟.初中英語書面表達(dá)教學(xué)探究——淺談如何提高學(xué)生的英語寫作能力[J].中國校外教育.2015（24）.

[2]孫存琳.初中英語課堂有效性初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（2）.

（作者單位：山東省日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)）