優(yōu)化評價，促進(jìn)發(fā)展

張靜

摘 要 在對學(xué)生過程與方法、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展的評價方面，我十分重視利用成長記錄袋培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷地反思自我、認(rèn)識自我、構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 激勵 評價 實踐 成長記錄袋

中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

評價是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要手段。新的評價觀強調(diào)評價要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整，評價的主體要從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，評價要更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力及發(fā)展趨勢。

成長記錄袋也稱“檔案袋評價”，就是根據(jù)課程與教學(xué)目標(biāo)的要求，將能夠反映學(xué)生成長與發(fā)展的各種作品收集起來，以全面地、動態(tài)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r。成長記錄袋的建立有利于突出學(xué)生在評價中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心自己的成長過程，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，創(chuàng)建成長記錄袋是優(yōu)化數(shù)學(xué)評價、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。

1關(guān)注過程

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！苯⒊砷L記錄是學(xué)生開展自我評價的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。

在學(xué)生收集學(xué)習(xí)狀況資料的初期，我沒有意識到他們的年齡特點，在對資料怎樣進(jìn)行收集以及如何進(jìn)行資料的篩選方面，沒有對他們進(jìn)行充分的指導(dǎo)，對收集來的資料，也只是對簡單地給予評價，結(jié)果都用星級或是分?jǐn)?shù)表示，只重視評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不注重評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)建記錄袋的作用不大，有點流于形式。后來我意識到這點，加強了對學(xué)生的指導(dǎo)，同時對收集來的資料，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，給予反饋并提出具體的改進(jìn)建議。

2尊重差異

“讓每個人的個性得到充分自由的發(fā)展”，是馬克思主義學(xué)說中的重要觀點，有個性才能體現(xiàn)創(chuàng)造性。為了讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，評價時必須關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”

成長記錄袋通過收集表現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的資料能夠反映學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生本人在成長記錄內(nèi)容的收集中有更大的主動權(quán)和決定權(quán)，能夠充分體現(xiàn)個體差異。針對本冊教材的特點和低年級學(xué)生的特點，成長記錄袋的資料收集，主要包括幾個部分：

一是個人檔案的設(shè)計，主要讓學(xué)生自己設(shè)計內(nèi)容和形式來體現(xiàn)學(xué)生的個性。

二是個性展示類，有學(xué)生最滿意的作業(yè)、作品、試卷，有數(shù)學(xué)小日記、課外數(shù)學(xué)小知識等，這部分也將列為期末評價中的主要材料。

三是學(xué)生進(jìn)步的足跡，內(nèi)容包括“說說我自己，老師心中的我、爸爸媽媽眼中的我，家長、老師對學(xué)生鼓勵性的紙條”等。

四是我的收獲園，主要記錄學(xué)生一個學(xué)期來進(jìn)步足跡，學(xué)生對這個學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滿意的程度以及下個學(xué)期自己奮斗的目標(biāo)等。

3凸現(xiàn)自主

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。新的評價模式，要力求改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為教師、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。學(xué)生對他人評價的過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，能夠更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我。因此，成長記錄袋的建立必須凸現(xiàn)自主。

在與學(xué)生合作的過程中，增進(jìn)對學(xué)生的了解，形成積極、友好、平等、民主的和諧關(guān)系，有利于及時對學(xué)生的自主評價進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，通過凸現(xiàn)自主，不斷提高學(xué)生自我評價、自主發(fā)展的能力。

4實現(xiàn)多元

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?！痹趯W(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的評價方面，我切實遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識與技能的積累逐步達(dá)到。

在對學(xué)生過程與方法、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展的評價方面，我十分重視利用成長記錄袋培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷地反思自我、認(rèn)識自我、構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有十分重要的意義。如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，我十分注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，包括是否積極參加討論？是否愿意幫助他人？認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言？是否有合作精神等，并及時指導(dǎo)學(xué)生對這些方面進(jìn)行反思，整理有關(guān)資料并收入記錄袋中。

此外，在創(chuàng)建成長記錄袋的過程中我還打破了評價的時空，即不局限在學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)上，而是延伸到課外、社會中、家庭里，以促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

實踐證明，創(chuàng)建成長記錄袋，可以使我們以全面發(fā)展的眼光評價學(xué)生，幫助學(xué)生增強自信心，提高自我教育能力，有利于教師、學(xué)生、家長三者之間形成良好的溝通，優(yōu)化評價，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。創(chuàng)建成長記錄袋，應(yīng)致力于突出學(xué)生在評價中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心自己的成長過程，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。endprint