農業(yè)水利工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐與思考

時述鳳　李鳳霞

摘 要 本文從課程體系構建、注重學生應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及突出強調實踐教學三個方面總結了農業(yè)水利工程專業(yè)自建立以來在培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新能力方面的具體做法，尤其在學生實踐能力培養(yǎng)方面遵循著從認識到基礎學習、再從專業(yè)認識到具體專業(yè)實踐應用、再從綜合實踐到綜合專業(yè)設計三個階段的培養(yǎng)過程。

關鍵詞 農業(yè)水利工程專業(yè) 應用人才 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

自2000年學校招收第一屆農業(yè)水利工程專業(yè)本科生以來，本專業(yè)已為社會輸送七百多名畢業(yè)生，他們一部分服務于水利行業(yè)的水利部、水利廳、水利局等管理部門，一部分服務于省、市級水利設計部門，一部分服務于國家和地方水利施工建設部門，還有一小部分服務于國土資源行業(yè)的土地整理設計、施工部門，為國家和地方經濟的發(fā)展做出了巨大貢獻。

在本專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，我們始終堅持著一切為了學生發(fā)展的原則，注重課程體系的建立、注重學生應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、突出強化實踐教學。

1課程體系的構建

應用型人才培養(yǎng)方案要突出以能力培養(yǎng)為核心，要把能力培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)方案的指導思想、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、教學方法等各個環(huán)節(jié)。

在人才培養(yǎng)方案構建過程中，為了使人才培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展的要求，適應國家對人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)充分開展對已就業(yè)的歷屆學生進行就業(yè)崗位群調研。根據學生就業(yè)崗位群的分布情況，尋求相應行業(yè)的專家、學者對現行人才培養(yǎng)方案進行評價，提出改進性建議。對于現行的人才培養(yǎng)方案，我們還開展了高年級學生的座談活動，調查對已經完成的教學環(huán)節(jié)存在哪些問題，力求在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，不斷完善，符合學生的認知、學習規(guī)律。在專業(yè)實習實踐過程中，我們也注重收集已畢業(yè)學生對人才培養(yǎng)的建議，隨著社會的發(fā)展進步，應該增設哪些課程，哪些課程應該減少學時。

在人才培養(yǎng)方案的構建過程中，我們始終遵循著認識-理論-再認識-再理論-再認識-再實踐的人類認知規(guī)律，一年的通識基礎理論學習之后，開展認識實習，再進行專業(yè)基礎課學習，再進行工程素質實訓，專業(yè)課學習，專業(yè)生產實習，到最后的畢業(yè)設計，同時在專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習同時，開展課程設計和課程實驗。

2注重學生應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為提高學生的應用能力，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要采取了如下措施：

（1）設置與學生職業(yè)能力（從業(yè)能力）密切相關的相關課程；

（2）引入企業(yè)人員參與課程教學；

（3）加大實踐教學學分，增加實踐環(huán)節(jié)；

（4）開設實訓課程；

（5）注重產學研合作，拓寬學生校外實踐渠道，從而促進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合；

（6）鼓勵學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，設置本科生科技文化創(chuàng)新學分，增強學生參加實踐活動的積極性；

（7）多開設門專業(yè)任選課及豐富的公共選修課，拓寬學生的知識面，促進個性發(fā)展；

（8）倡導因材施教，采用多元化教學方法；

（9）注重考核方式多樣化；注重學習過程考核；考核內容注重對知識的應用能力考核。

3突出強化實踐教學

應用型人才的培養(yǎng)應該具備與培養(yǎng)目標相適應的實驗教學設備和實習實訓條件，構建密切跟蹤行業(yè)技術發(fā)展的實踐教學環(huán)境，確保學生通過現場實習、技術應用、綜合實踐，切實提高學生的動手能力及知識應用能力，縮短學生從畢業(yè)生轉變?yōu)楣こ碳夹g人員或實際管理者的過渡時間。

在本專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)方面始終遵循著從認識到基礎學習、再從專業(yè)認識到具體專業(yè)實踐應用、再從綜合實踐到綜合專業(yè)設計三個階段的培養(yǎng)過程。

大學第一學期開展認識實習。按人才培養(yǎng)方案的設置要求，到省內大型灌區(qū)——前郭灌區(qū)認識各種渠道、渠系建筑工程，到大Ⅰ型水庫-豐滿水庫認識水利樞紐的各項組成部分，到城市防洪工程-伊通河認識各種防洪建筑工程。在實習現場盡可能邀請本專業(yè)畢業(yè)、并在行業(yè)中成為部門技術領導的學生進行工程形式的講解、介紹，既對學生起到了榜樣的作用，又增強了學生對本專業(yè)學習的信心。

在大學第三學期開始專業(yè)課程學習之前，本專業(yè)設置了工程素質實訓。在工程素質實訓中，基本上以聽報告和到設計部門參觀實習的形式來進行。報告人一般以設計院院長和工程局局長為主，向同學們介紹水利行業(yè)設計部門、施工部門人才應具備哪些基本素質，應如何學習專業(yè)課程，使學生更快成長，重視專業(yè)課程學習，為今后選擇、適應工作崗位，打下堅實的基礎。在專業(yè)課程學習之余，要求學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教師科研活動，對所學的專業(yè)課程進行實踐檢驗、錘煉。

在大學第七學期，設置生產實習。生產實習形式采取分散實習，按照學生的就業(yè)去向，根據實習大綱要求，學生自行選擇實習單位，去具體的工程設計、施工、管理以及與專業(yè)相關的部門實踐鍛煉。實習過程的監(jiān)管實行導師監(jiān)管制，學生定期向老師匯報實習內容，完成實習日志和實習報告。學生通過在實習單位的實習鍛煉，可以增強崗位意識，轉變觀念，讓學生從大學生活、學習中切換到現實社會中去。

在第八學期的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，安排設計部門的一線設計人員帶領部分學生完成畢業(yè)設計、參與畢業(yè)答辯，提高畢業(yè)設計質量，加強畢業(yè)設計監(jiān)管。

除了在實踐教學環(huán)節(jié)中加強學生實踐能力培養(yǎng)之外，在具體的理論教學中，對實踐性較強、設計理論比較新的課程，積極引入省設計院的設計人員參與到教學中來，完成部分理論課程的教學。提高學生學習的積極性與主動性。

基金項目：吉林省教育科學規(guī)劃課題《農業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與改革實踐》。

參考文獻

[1] 陳元芳，李貴寶等.我國水利類本科專業(yè)認證試點工作的實踐與思考[J].科教導刊，2013（02）：25-27.

[2] 呂廷波等.高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案研究與修訂——以農業(yè)水利工程專業(yè)為例[J].中國校外教育，2014（15）：26.endprint