新課改背景下提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略

萬(wàn)學(xué)琴

摘 要：高中化學(xué)課程學(xué)科是高中基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，新課改明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課改對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，因此在高中教育新常態(tài)背景下提高教學(xué)質(zhì)量成為教師教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基本要素，也是高中化學(xué)教學(xué)的主線，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段與途徑。新課改對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，明確了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，然而在仍然以分?jǐn)?shù)為主的高考模式下導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多的問題，所以本文立足于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量提出相應(yīng)的建議對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、新課改背景下加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的意義

核心素質(zhì)培養(yǎng)是高中化學(xué)新課改的核心，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位，尤其是高中化學(xué)教材中惡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相比以前有了很大的增加，而且在每章節(jié)都會(huì)單獨(dú)設(shè)置“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生掌握宏觀辨識(shí)能力、樹立平衡與變化思想、具備創(chuàng)新與探究能力以及形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神等等。因此基于新課改的要求提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：

（一）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)具備一定的枯燥性，尤其是很多化學(xué)知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)操作獲取，因此積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的主體思維意識(shí)，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的奧秘，并且參與到學(xué)生原理、反應(yīng)等過程中，以此享受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而形成濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于深化高中高考改革的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)

當(dāng)前高考改革是我國(guó)高中教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，尤其是黨的十九大政府報(bào)告關(guān)于基礎(chǔ)教育的闡述，表明培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力是高中教學(xué)的重要任務(wù)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重學(xué)生的動(dòng)手操作，例如學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中可以針對(duì)問題開展系列的實(shí)驗(yàn)探究，以此在實(shí)驗(yàn)操作的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（三）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高教師的專業(yè)技能，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高必然要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作必須要依賴于教師的專業(yè)技能，例如學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中提出的問題需要教師解答，這對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)提出了更高的要求，因此作為教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，掌握最新的化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

通過對(duì)現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下問題：

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后，應(yīng)試教育思想嚴(yán)重。在現(xiàn)高考制度下，仍然以筆試分?jǐn)?shù)為主的人才選撥模式導(dǎo)致高中學(xué)校對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的重視程度不夠：一方面部分教師甚至學(xué)校的管理者認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生高考成績(jī)的提升，因此在實(shí)踐中往往是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重高一年級(jí)，其目的就是為了順利通過學(xué)業(yè)考試，而高二、高三年級(jí)則逐漸降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)；另一方面高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念仍然是以高考內(nèi)容為主導(dǎo)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，教師占據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生只是嚴(yán)格按照教師的操作步驟進(jìn)行，存在較大的機(jī)械性。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，手段枯燥?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新精神為主的，但是通過實(shí)踐調(diào)查，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在諸多問題：一是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排較少，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較差。例如學(xué)生在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)往往是按照教師的要求進(jìn)行，學(xué)生的自主能力不足問題突出；二是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段枯燥單一。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的類型調(diào)查上可以看出教師演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的開設(shè)比例比較高，但是學(xué)生探究式實(shí)驗(yàn)比例比較少，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手能力不足，例如學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏積極性；三是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用，存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后問題。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高。一是高中對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核機(jī)制不完善。在以高考成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)就是以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)就是筆試成績(jī)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此通過傳統(tǒng)的考核模式必然會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)積極性；二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)主體存在單一性。當(dāng)前對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是學(xué)校的管理者以及教師，而學(xué)生、家長(zhǎng)參與到其中的現(xiàn)象非常少，因此現(xiàn)階段不僅要豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核主體，而且還要構(gòu)建多元化的考核體系，例如將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程、討論情況以及觀察分析問題的能力等融入到考核體系中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力。

三、新課改下提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策

基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題，針對(duì)高中教育改革的不斷推進(jìn)及核心素質(zhì)教育的具體要求，提高教學(xué)質(zhì)量必須要從以下途徑入手：

（一）改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

首先在新課改要求下教師必須要積極更新教學(xué)新觀念，形成與新課標(biāo)相適應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。雖然在現(xiàn)有教育體系下，高考指揮棒仍然會(huì)影響高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是作為教師必須要在適應(yīng)高考機(jī)制的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)體系。對(duì)此教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的價(jià)值，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，例如教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前必須要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略；其次教師要積極參加各種教育培訓(xùn)等，掌握新課改的具體要求方法等，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。當(dāng)然教師也要積極總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，制定出更加完善的教學(xué)方案。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段

一是改進(jìn)課程設(shè)置，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；二是結(jié)合實(shí)際，開發(fā)校本課程。校本課程的開發(fā)應(yīng)該注重生活性和實(shí)用性，學(xué)生可以運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要作用；三是創(chuàng)建合作式的教學(xué)模式，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的組織作用。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己組織者的作用，將學(xué)生劃分成不同水平的小組，對(duì)其實(shí)踐水平以及理論水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)，盡量幫助每個(gè)小組都能夠設(shè)計(jì)出自己的一套方案，

（三）完善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此高中學(xué)校要構(gòu)完善的的評(píng)價(jià)機(jī)制：首先學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的績(jī)效考核，以公正、公平的考核方法激發(fā)教師教學(xué)的積極性。學(xué)校改變以往單一以成績(jī)?yōu)橹鞯目己四Ｊ剑瑯?gòu)建偏重教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果相結(jié)合的考核模式；其次建立學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體制?？己说膶?duì)象不僅包括化學(xué)教師，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的作用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中主體的作用，使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性。同時(shí)要把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)驗(yàn)合作能力、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力、實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力等方面納入考核與評(píng)價(jià)的范圍，作為評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要參考依據(jù)。

總之教師在解決實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題時(shí)，既要把握新課程要求，又要改變以往的教學(xué)方式，更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.只有這樣 ，才能把化學(xué)教學(xué)改革落到實(shí)處，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中真正發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸艷春.新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].中學(xué)教學(xué)參考2011（11）.

[2]黃旭廣.提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].理科考試研 究 ·化學(xué)版2013（06）.

[3]唐晉軍.新課改背景下貴陽(yáng)市重點(diǎn)高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué).2014.

[4]王磊.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[5]譚銀緒.探討如何培養(yǎng)學(xué)生高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題能力[J].時(shí)代教育，2014（6）.endprint