英語語法概念與學(xué)習(xí)策略闡述

鮮佳雨

摘 要：英語語法的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交際能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要想輕松學(xué)好英語，就必須有深厚的語法基礎(chǔ)知識。幾個單詞只有在語法正確的情況下才能連成一句流利的話語，一篇文章也只有語法正確才能通俗易懂。除此之外，英語語法口語的練習(xí)的關(guān)鍵，是提升口語交際能力的支柱。因此，學(xué)習(xí)者可以通過自身努力學(xué)習(xí)或者尋求幫助來學(xué)習(xí)語法，獲得與人進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞：英語語法學(xué)習(xí)交際能力

一、學(xué)習(xí)英語語法的重要性

英語語言的學(xué)習(xí)與英語語法有著直接的邏輯關(guān)系。英語語法是用來組織語言的工具，語法好的人才能在閱讀速度上有一定的提高。此外，寫作能力的提高也必須有良好的語法基礎(chǔ)。寫作需要學(xué)生能夠靈活巧妙地運(yùn)用語法知識，將詞跟詞組恰到好處地連成句子。語法學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)和有機(jī)組成部分，其目的是通過掌握該語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而為準(zhǔn)確、熟練地使用該語言服務(wù)。

二、英語語法的學(xué)習(xí)內(nèi)容

語言結(jié)構(gòu)、語義和語用是語法教學(xué)的三個內(nèi)容，語法學(xué)習(xí)在使學(xué)生掌握語言的形式和意義的同時，也讓學(xué)生賦予語法交際意義，讓學(xué)生清楚形式的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語法意識是非常必要的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的同時，，應(yīng)該通過各種交際活動使用語法，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)個人個人綜合運(yùn)用語言的能力。

三、英語語法的學(xué)習(xí)策略

（一）學(xué)會理解

英語語法的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于理解，不能夠死記硬背。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分時不能死記硬背。因?yàn)楝F(xiàn)在分詞和動名詞可以在句子中都可以定語和表語，但是現(xiàn)在分詞又可以做補(bǔ)語和狀語，動名詞又可以做主語和賓語，因此二者既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，如果死記硬背很容易記錯，但是我們可以從理解的角度去學(xué)習(xí)，通過對比和聯(lián)想，動名詞可以看作名詞，所以它可以扮演名詞的角色，能夠作和名詞一樣的成分，把現(xiàn)在分詞看作形容詞，則現(xiàn)在分詞可以跟形容詞扮演類似的角色，它能夠作跟形容詞一樣的成分，這樣理解便可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）善于歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)主要靠學(xué)習(xí)者的主動性，如果只靠老師的講解或者一味的看書本的方法是行不通的，需要學(xué)生自己去動腦筋，這樣更方便于學(xué)習(xí)者理解和記憶。學(xué)生應(yīng)該主動去觀察和歸納學(xué)到的語法規(guī)則。例如學(xué)生可以在聽完一道題的詳細(xì)講解后，自己嘗試著總結(jié)規(guī)律。能自己總結(jié)語法知識和錯誤、并對其進(jìn)行歸類的學(xué)生更能加強(qiáng)對語法熟練運(yùn)用的能力，并且在閱讀時能夠思維活躍，反應(yīng)迅速。另外，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤在所難免，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不要因?yàn)楹ε路稿e誤，而是要大膽去使用，大膽犯錯誤，通過總結(jié)歸納易錯點(diǎn)來完成訓(xùn)練。在舉行口語交際訓(xùn)練活動時，學(xué)習(xí)者不能完全不在意語法，當(dāng)然也不能由于擔(dān)心犯錯而不敢開口。若是在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我更正而影響了交際活動的順利舉行將可能不會有更多的交際機(jī)遇。

（三）進(jìn)行融入語境訓(xùn)練

融入語境訓(xùn)練有助于豐富學(xué)習(xí)者的想象力，學(xué)習(xí)者可以隨便運(yùn)用語法規(guī)則來真實(shí)地表達(dá)想法，如此一來既方便于學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)語法內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生提升口語交際能力，進(jìn)行高效地培養(yǎng)和鍛煉。例如可以選擇學(xué)生比較感興趣的話題，先隨意給出學(xué)生幾個單詞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對其進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展，進(jìn)行接龍的游戲，讓每一個學(xué)生對前面學(xué)生敘述的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展，這樣大家都好奇最后故事會發(fā)展成什么樣。在這些活動舉辦過程中，老師應(yīng)該記錄好學(xué)生的表現(xiàn)情況，活動完結(jié)后進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生經(jīng)常犯的語法錯誤進(jìn)行總結(jié)和概括，減少同類錯誤的重復(fù)出現(xiàn)。融入語境的訓(xùn)練可以更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對英語語法熟練的能力。

（四）與日常實(shí)際相結(jié)合

目前學(xué)習(xí)語法的方法主要通過各種句型的應(yīng)用和例句的記憶來使學(xué)生們掌握所學(xué)的語法知識點(diǎn)。如果我們沒有對英語語法的要領(lǐng)做到熟練掌握，就會在交際活動中出現(xiàn)很多錯誤，所以我們要在日常交際活動中多運(yùn)用語法要點(diǎn)，這樣既能把兩者相聯(lián)合，又使語法學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。比如說詢問別人意見的情態(tài)動詞的用法，would you like to go there？通過掌握這句話我們可以掌握情態(tài)動詞的用法。而如果學(xué)生們在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)與外國人使用英語和別人交流時，如果語法知識不過關(guān)，不能夠表達(dá)自己想要傾訴的內(nèi)容的時候，語法方面的學(xué)習(xí)也就成為了必要的環(huán)節(jié)。同樣可以鼓勵學(xué)生們在課下與同學(xué)的練習(xí)中采取英語對話或做游戲的方式進(jìn)行英語語法方面的學(xué)習(xí)，這樣子靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境會使他們在輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)語法方面的知識點(diǎn)。

（五）任務(wù)式的語法學(xué)習(xí)法

任務(wù)學(xué)習(xí)法關(guān)鍵在于理解。即學(xué)習(xí)者可以通過日常熟悉的事物來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再通過完成具體的任務(wù)來高效地掌握所學(xué)語法知識。例如以情態(tài)動詞could的用法為例子來設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣學(xué)生在運(yùn)用這個動詞的相關(guān)知識的同時便會更加加深對它的理解，熟悉它的用法。

（六）改變學(xué)習(xí)環(huán)境

語法的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠具有濃厚的的學(xué)習(xí)氣氛。良好的課堂氛圍能給學(xué)生以心理上的安全感，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生安慰和鼓勵，讓他們更有自信去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。例如老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后可以將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生們自己去討論和理解，各自發(fā)表意見和看法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者與人合作的能力，也會提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

英語教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，即注重口語能力的培養(yǎng)，忽視了英語語法的重要性。然而英語語法是提高口語能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握熟練的語法知識，才能快速準(zhǔn)確地組織出流暢的句子，也會減少錯誤的出現(xiàn)。學(xué)生如果通過死記硬背來記住一些句子和語法知識點(diǎn)，而沒有真正理解，這樣或許可以拿到較高的分?jǐn)?shù)，但是不利于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。從本質(zhì)上提升學(xué)習(xí)者解決一些力所能及的基本問題。關(guān)于大學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)方法和策略還有很多，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提供了非常好的學(xué)習(xí)平臺。同樣教師還可以在教學(xué)的過程中與學(xué)生們積極地進(jìn)行探討以此來幫助學(xué)生們進(jìn)行大學(xué)英語語法方面的學(xué)習(xí)等等，不管使用何種方法，目的都是幫助學(xué)生們來提高他們的語法能力。

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