職業(yè)素質(zhì)本位在高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究

黃無(wú)非

【摘要】文章通過(guò)對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以及楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案制訂的研究，旨在提升工程造價(jià)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)本位實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力綜合培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究基金項(xiàng)目（GJ1507）。

前言

職業(yè)素質(zhì)本位的基本目的是培養(yǎng)從事具體職業(yè)、能力和人格等職業(yè)綜合素質(zhì)[1]。在職業(yè)素質(zhì)本位的教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在高職工程造價(jià)專業(yè)顯得更為重要。高職院校的工程造價(jià)專業(yè)在目前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，依然存在職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)理念未完全體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，與未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求和工作內(nèi)容不一致，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完善等問題。

高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

1.教學(xué)資源建設(shè)改革

（1）全面落實(shí)教材改革。教材作為教育教學(xué)工作中重要的一部分，在改革過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)教材體系的建設(shè)，在對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域前沿發(fā)展的動(dòng)態(tài)保持高度敏感的同時(shí)，結(jié)合建筑市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建出符合當(dāng)下建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)律的教材體系。組建教材編寫團(tuán)隊(duì)，除了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的編寫外，應(yīng)充分結(jié)合信息化教學(xué)模式，采用互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)，使教材建設(shè)從單一的紙質(zhì)教材延伸到立體的、多元化的方向發(fā)展[2]。

（2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，建設(shè)與工程造價(jià)專業(yè)課程相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)使用過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和資源共享。在建設(shè)過(guò)程中，與企業(yè)合作開發(fā)，從技術(shù)領(lǐng)域與職業(yè)崗位的角度出發(fā)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

2.實(shí)踐教學(xué)的方式方法

（1）校企合作培養(yǎng)。學(xué)生在畢業(yè)后終將走上工作崗位，如若能夠提前在工程相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐知識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力，則能使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，校企合作的培養(yǎng)模式多種多樣，包括校企訂單班合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)、引進(jìn)企業(yè)等方式[3]。

（2）雙證融通模式構(gòu)建。職業(yè)資格證書是學(xué)生就業(yè)的敲門磚，將畢業(yè)證與上崗證雙證融通。因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)資格考試納入工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校提供相應(yīng)的從業(yè)資格考試技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生在某些崗位上的技能，為學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠快速適應(yīng)工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，既能夠在實(shí)踐教育教學(xué)中得到鍛煉，又能夠增加學(xué)生未來(lái)求職的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.保障措施的建立

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等。為了滿足各種不同實(shí)踐教學(xué)需要，應(yīng)當(dāng)配備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)滿足工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，提高學(xué)生未來(lái)的求職競(jìng)爭(zhēng)力[4]。在信息化建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程類相關(guān)軟件的運(yùn)用，并建設(shè)相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)室。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在改革的背景下，探索“校中廠，廠中?！钡男滦驼n堂，已發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)院校與校企合作單位共建校外實(shí)訓(xùn)基地，作為實(shí)踐教學(xué)的組成部分，共享“產(chǎn)、學(xué)、研、培”功能一體化、服務(wù)一條龍，為院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（3）配套軟件建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，配套軟件的建設(shè)必不可少，主要指教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制訂及完善相應(yīng)的考核機(jī)制等?？己四Ｊ绞墙虒W(xué)成果檢驗(yàn)的依據(jù)與方式，采用多元化的考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的答卷模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中。

工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案制訂

1.人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)始終將“就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”的教育方針放在首位，按照“就業(yè)需求引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置，行業(yè)發(fā)展引導(dǎo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)課程體系”的專業(yè)建設(shè)思路，建立“依托行業(yè)，企業(yè)參與，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，創(chuàng)新“綜合培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。

（1）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。突出“素質(zhì)養(yǎng)成”與“能力訓(xùn)練”兩大特征，構(gòu)建“綜合培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。并對(duì)所帶動(dòng)的專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生更加明確未來(lái)就業(yè)的崗位。在校學(xué)習(xí)階段，開始逐步適應(yīng)職業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到高位需求的標(biāo)準(zhǔn)?！熬C合培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的職業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技逐漸轉(zhuǎn)化為能解決在實(shí)際職業(yè)崗位中，處理問題的職業(yè)能力。

（2）構(gòu)建實(shí)踐課程體系。應(yīng)用型人才是工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，在課程的設(shè)置中，能夠有效地針對(duì)建筑工程造價(jià)全過(guò)程展開，并將職業(yè)資格考試的要求納入其中。實(shí)踐性課程安排時(shí)，施工技術(shù)方面的課程應(yīng)加強(qiáng)，使之與經(jīng)濟(jì)管理類有效結(jié)合，設(shè)置的課程要求有較強(qiáng)的綜合性，并按照學(xué)生的興趣，開展一定的選修性課程，使學(xué)生綜合能力得到提高。

2.教學(xué)方法改革

（1）靈活的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)形式上采用多種靈活的方法，例如對(duì)比分析式、實(shí)驗(yàn)法、推行案例教學(xué)、討論式教學(xué)和項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。學(xué)生將一章的計(jì)價(jià)規(guī)則學(xué)完后，學(xué)生可練習(xí)老師提供的與本章節(jié)相關(guān)的工程實(shí)例，通過(guò)教、學(xué)、做的理論—實(shí)際一體的模式，建立一套完善的課程教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)生產(chǎn)型專業(yè)人才建設(shè)的培養(yǎng)模式。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。在相關(guān)的課程中增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的知識(shí)，可以采用學(xué)生動(dòng)手、共同討論、模擬仿真等多種辦法。

（3）教學(xué)方法改革的舉措。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)現(xiàn)行的相關(guān)課程進(jìn)行研究，對(duì)相應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行刪除，完善課程的內(nèi)容，使每門課程能夠相互聯(lián)系、相互滲透。精選教材，如有需要編寫校本教材。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)的研究，從而找出在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)踐方法中存在的各種問題，以提高實(shí)訓(xùn)整體的層次與方法。編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和任務(wù)書，達(dá)到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)綜合性訓(xùn)練的目的。在傳統(tǒng)的老師授課的方法中，結(jié)合信息化教學(xué)，與學(xué)生相互討論、交流，因材施教。endprint

3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)及共享計(jì)劃

按照“政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、專家指導(dǎo)、學(xué)校參與、企業(yè)協(xié)作、共建共享”的基本原則，對(duì)學(xué)院在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中的思路及理念進(jìn)行梳理，組織專家對(duì)示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)；專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，適合教學(xué)、滿足崗位特點(diǎn)的資源應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，并對(duì)資源的共建共享機(jī)制建立并完善。高職院校教育專業(yè)課程教學(xué)資源在開發(fā)時(shí)，應(yīng)提高資源的標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化以及產(chǎn)業(yè)化水平，從而提升示范校各校間協(xié)作發(fā)展、共享資源和改革創(chuàng)新的能力。如圖1所示。

4.大學(xué)生實(shí)踐能力提升

（1）實(shí)驗(yàn)室開放。學(xué)校將繼續(xù)完善通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、建筑給排水實(shí)訓(xùn)室、供熱工程系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、管道安裝實(shí)訓(xùn)室、管道安裝實(shí)訓(xùn)室建筑模型實(shí)訓(xùn)室、鋼筋工程實(shí)訓(xùn)區(qū)、模板工程實(shí)訓(xùn)區(qū)、電梯電氣安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)區(qū)。工程造價(jià)軟件應(yīng)用機(jī)房。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在選取教材時(shí)，應(yīng)重視教材內(nèi)容的時(shí)效性與科學(xué)性；利用信息技術(shù)，將實(shí)際的案例穿插在教學(xué)活動(dòng)中；通過(guò)開展講座、討論會(huì)等形式，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練，在思維的廣度、深度和力度方面同時(shí)進(jìn)行；積極組織學(xué)生參加各類技能大賽。

職業(yè)素質(zhì)本位實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐

通過(guò)建設(shè)，進(jìn)一步完善了職業(yè)素質(zhì)本位實(shí)踐教學(xué)的方案，建設(shè)單位、施工單位、工程造價(jià)咨詢單位、工程招標(biāo)代理單位等工程造價(jià)崗位及資料管理崗位等工作，學(xué)生能夠慢慢地接觸并適應(yīng)，大學(xué)生的實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的提升，形成了系統(tǒng)化的方案，有效提升了工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)，以及專業(yè)群學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育逐步完善，并形成行之有效的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊晶、李冬：《高職高專工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)》，《中國(guó)建材科技》2013年第3期。

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西楊凌endprint