吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

郝月

摘 要：改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)大步向前發(fā)展，2015年，我國(guó)發(fā)起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，以簡(jiǎn)政放權(quán)的改革為市場(chǎng)主體釋放更大的空間，讓國(guó)人在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)精神追求。與此同時(shí)，創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，把發(fā)展的基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，是我國(guó)發(fā)展的大勢(shì)所趨，是民族復(fù)興的國(guó)運(yùn)所系，是我國(guó)科技創(chuàng)新的必然選擇。而高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，需要承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任，通過教育手段來影響學(xué)生就業(yè)方向的拓展，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到其未來發(fā)展可能無限。本文以吉林省高校為研究對(duì)象，就本地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上探究了吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：吉林省 高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）11（b）-0213-02

教育大眾化是近年來我國(guó)高校為積極響應(yīng)國(guó)家擴(kuò)招政策所制定的新的教育發(fā)展策略。這一策略的實(shí)施在很大程度上促進(jìn)了高校教育范圍的拓展，使更多有志青年的大學(xué)夢(mèng)得以圓滿。但事物都是具有兩面性的，同樣教育大眾化實(shí)施所形成的大量大學(xué)生人數(shù)，也使得近年來高校向社會(huì)輸出的人才基本處于飽和狀態(tài)，在有限的社會(huì)工作崗位面前，大量聚集的就業(yè)者只有通過不斷的奮力競(jìng)爭(zhēng)才能夠在其中勝出。與此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展態(tài)勢(shì)的形成，也使得社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸提升，不僅要求大學(xué)生具備其必要的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)更需要其具備一定的創(chuàng)新能力。由此來看，無論是從緩解大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的角度來看，還是從提升大學(xué)生就業(yè)能力的角度而言，在新時(shí)期我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

為積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，有些高校雖然在課程設(shè)置上增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程項(xiàng)目，但在實(shí)際開展的過程中卻受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念、教育硬件設(shè)施等不足的限制，而導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果十分不明顯。通過對(duì)吉林省幾所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)其不足之處普遍體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

雖然一些高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，因此在對(duì)教育目標(biāo)的定位上也就出現(xiàn)了不準(zhǔn)確的情況。尤其是基于以往的教育經(jīng)驗(yàn)，一些院校只是將“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的匯合，追求對(duì)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型的創(chuàng)新目標(biāo)人才培養(yǎng)亦或是將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)重要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能傳授作為教育目標(biāo)。在教育目標(biāo)定位上“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”之間分離的現(xiàn)象明顯，在二者未能夠?qū)崿F(xiàn)彼此間的相互滲透、融合的情況下，高校所制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)也就難以達(dá)到科學(xué)、有效的要求，難以完整的對(duì)新時(shí)期社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求情況做出綜合的反映。

1.2 缺少實(shí)踐平臺(tái)

從內(nèi)容上來看高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)培育、能力培養(yǎng)還是技能、知識(shí)傳授，其重點(diǎn)都是要為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)而服務(wù)的，都是要作為今后大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。而這就需要一定的平臺(tái)支持，來給予大學(xué)生將這些專業(yè)知識(shí)、能力進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中積累到更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為其今后創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。但就目前吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況來看，受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金欠缺、高校自身實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施、場(chǎng)地不完善等問題的綜合影響，導(dǎo)致高校目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)欠缺，無法為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這不僅會(huì)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展造成阻礙作用，同時(shí)也不利于大學(xué)生良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。

1.3 大學(xué)生自身素質(zhì)不高

大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高體現(xiàn)在多個(gè)方面：首先，部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是在找不到工作情況下的被迫之選，在穩(wěn)定的工作面前學(xué)生的首先仍然是到具有一定實(shí)力和規(guī)模的企事業(yè)單位中去工作；其次，受以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育欠缺以及現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善情況的綜合影響，導(dǎo)致目前大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面表現(xiàn)不足，無法將自身所學(xué)充分的運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去解決創(chuàng)業(yè)實(shí)際困難；最后，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面表現(xiàn)較差，無法承受創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種挫折與失敗，稍有異動(dòng)就容易出現(xiàn)過度緊張、意志消沉，以至于放棄創(chuàng)業(yè)的念頭。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究

2.1 弘揚(yáng)創(chuàng)客精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，首先就要在學(xué)生中間大力弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。而由于創(chuàng)客與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，就其二者在我國(guó)的實(shí)施情況而言，目標(biāo)基本一致，都是為了培育具有創(chuàng)新理念的創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培育。因此，在這里我們可以借助創(chuàng)客精神來感染大學(xué)生，使其體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)。具體而言，首先，各個(gè)院校要充分利用學(xué)校期刊、黑板報(bào)、宣傳冊(cè)、校廣播網(wǎng)站等傳播方式，加大對(duì)創(chuàng)客精神的宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)客精神的影響力。其次，學(xué)校也可以通過定期開展創(chuàng)客講座，組織社會(huì)創(chuàng)客團(tuán)體中的優(yōu)秀分子來對(duì)學(xué)生就自己的創(chuàng)客行為進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣。最后，大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，不僅要在日常學(xué)習(xí)中多下功夫，認(rèn)真學(xué)習(xí)課上教師所教授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、知識(shí)，同時(shí)更要有意識(shí)的關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以此來不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 組織學(xué)科競(jìng)賽，拓寬實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要完備的實(shí)踐平臺(tái)做支持，來輔助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施。而學(xué)科競(jìng)賽的開展不僅能夠鍛煉學(xué)生豐富的創(chuàng)業(yè)想象力，同時(shí)更能夠借助創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐主題活動(dòng)的開展來使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、知識(shí)向著實(shí)際行動(dòng)遷移，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的親力親為當(dāng)中鍛煉自身的創(chuàng)業(yè)能力。為此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐性，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)的力量來一同開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，以此來增進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果的展現(xiàn)提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。并促進(jìn)企業(yè)對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的挖掘，使學(xué)生可以在企業(yè)、學(xué)校的支持下順利實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)之路。與此同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)在當(dāng)?shù)卣闹С窒?，借助政府作用的發(fā)揮來成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果孵化基地，以此來為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一個(gè)很好的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。

2.3 完善教育運(yùn)行管理體制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展離不開完善的教育運(yùn)行管理體制的支持。因此，我們首先需要做的就是積極構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，并正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”二者之間的關(guān)系，即創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，只有將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)努力瞄準(zhǔn)社會(huì)中發(fā)展?jié)摿薮蟮男屡d產(chǎn)業(yè)，將這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代性、前沿性以及巨大的市場(chǎng)需求等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，只有具備出其不意的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。此外，為有效保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展，我們還要努力完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。包括教育管理機(jī)制、教育服務(wù)機(jī)制、教育激勵(lì)機(jī)制，以此來作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)順利實(shí)施的保障性手段。

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